语文人教版七年级下册《木兰诗》教案

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1、《木兰诗》教案韩道口镇第一初级中学郭二忍教学目标：1，有感情地朗读课文2，感悟文中木兰的人物形象3，品味文中优美的语言4，升华情感，激发学生热爱祖国的情怀教学重点感悟文中木兰的人物形象教学难点品味文中优美的语言教学过程第一个环节：激情导入首先我会用课件展示木兰的各种艺术形象：豫剧花木兰，京剧花木兰，还有动画片中迪士尼中花木兰等等。看后，让学生说一下图片中的主人公是谁，你对她有那些了解。学生谈完后，教师总结引导：对，图片中的主人公正是我国家喻户晓、妇孺皆知的巾帼英雄-----花木兰。而现在，花木兰可以说是天下闻名，连美国人都非常喜欢、佩服她，那么，大家想不想知道原汁原味的中国花木兰是什么样的呢

2、？好，下面让我们一同走进《木兰诗》，认识一下真实的花木兰。第二环节：朗读，读准字音，读出味道著名教育家叶圣陶说过：一堂好的语文课堂应该是书声琅琅的课堂。所以我把这一环节定位为读，让学生读出味道，读出情感。首先让学生读准字音，比如“可汗大点兵”中的“可汗”俩字；“同行十二年”中的“同行”二字；其次让学生读出味道，读出情感例如：读木兰的从军准备应该读出繁忙紧张；读木兰的从军途中应该读出伤感怅惘；读木兰返回家园应该读出喜不自禁！（多媒体展示）让学生在读中悟，在悟中读，很自然过渡到下一个环节第三环节：感悟人物形象首先出示题目，你从文中读出了什么样的木兰？学生各抒己见：唧唧复唧唧，木兰当户织（勤劳善良

3、的木兰）;愿为市鞍马，从此替爷征（果敢坚毅的木兰）;东市买骏马，西市买鞍鞯(繁忙准备，爱国的木兰）；木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡（不慕荣华富贵的木兰）;同行十二年，不知木兰是女郎（机智谨慎的木兰）;多媒体白板展示。木兰形象这一教学重点得到解决，过渡到教学难点：第四环节：品味语言本文的语言可圈可点之处很多：环境的描写，动词的运用，修辞的匠心独运。多媒体白板展示：环境的描写（旦辞爷娘去，暮宿黄河边。旦辞黄河去，暮至黑山头）动词的运用（开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄）修辞的匠心独运（将军百战死，壮士十年归，对偶，互文）归来见天子，天子坐明堂（顶针）

4、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离（比喻）学生各抒己见，所举例子不胜枚举第五个环节：升华情感，激发学生热爱祖国的情怀俗话说：“编筐编篓，贵在收口”，越是教学的最后一个环节，就越应该精心设计，力争收到言尽而意无穷，余音绕梁三日不绝的效果。因此我精心设计了这样一个板块——升华情感。出示问题；除花木兰外，你还了解哪些巾帼英雄？多媒体展示：穆桂英，梁红玉，红娘子饱含深情地结束本课；这堂课虽然结束了，但我们眼前依然浮现出花木兰，红娘子，穆桂英，梁红玉这些鲜活的面容，虽然有千年时空的阻隔，我们无法和她们握手相拥，但她们浴血疆场，保家卫国，拥护和平的精神如同天上的星星一样亘古不变地闪烁着。时间推移到二十一世纪的今天，

5、世界仍不太平，如果有一天，祖国需要我们去献身，我们应该怎么做呢？大家该不会男扮女装逃避吧？想想花木兰吧，想想穆桂英吧，想想梁红玉吧，未来的祖国就交到在座的同学们手里啦！学生齐读梁启超的《少年中国说》多媒体白板展示:少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立少年自由则国自由，少年进步则国进步少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球学生读得热血沸腾，我的教学目标就此达成！谢谢大家，我的讲课结束。