语文人教版七年级下册《木兰诗》教案

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1、《木兰诗》教案教学目标1.反复诵读，并背诵全诗；2.体会本文排比、互文、夸张、对偶等修辞手法的表达效果；3．以自主、合作、探究的方式，认识木兰的形象特点。理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。教学重点1．赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。2．体会课文的语言特色。 3．重要文言词语的积累。教学方法1．诵读法：要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。2．讨论点拨法：本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。3．生生互动法：本文内容分析力求精当，简练，字词句主要由学生自己翻译，教师

2、适当点拨。4．情境教学法：运用多媒体，放映动画片《花木兰》片段，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。课时安排2课时《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。教学过程第一课时过程教师活动学生活动设计意图   问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？ 学生思考并举手回答。   一、创影　设片情导境入是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕

3、。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映影片《花木兰》片段3―4分钟）。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。可同学们却不一定知道这个故事来自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。（如：穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等） 创设情境，使学生对木兰这一人物形象，有一个初步的感性的认识。二、背景解题认识时代（师课件展示） 注意将语文学习与历史知识的学习结合起来，有利于提高学生的语文素养。这首诗选自《乐府诗集》。乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人制作的诗

4、歌。《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集，它是我国文学史上的瑰宝。它内容丰富，题材广泛，多方面反映社会风貌。有描述征人思乡的痛苦，暴露战争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，讴歌男女爱情的；有披露封建统治阶级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的等等。这些诗，都有较深的思想意义。     三、初步感知，诗歌诵读     1．教师带表情范读。让学生边听边勾划出不认识的字，并注意教师朗诵时节奏的变化。2．教师请学生对范读进行点评。3．解决生字词。教师重点强调：（课件展示）“十二转”的“转”读zhuàn。古代指勋级，每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。“旧时裳”中的“裳”读“cháng”，古代指少女穿的裙

5、子。“可汗”，读kè　hán，我国西北古代少数民族君主的称号。4．请学生自由朗读，要求：读准字音，疏通文义，把握情感。5．学生分组朗读比赛。学生认真听课文，勾划词语。 学生各抒己见，点评。 学生指出自己读不准，不理解的字词，其它同学帮助理解。      学生按要求自由朗读。 学生比读，互读互评。   通过反复的诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，为背诵全诗做准备。利用工具书,小组合作翻译•1、同学找出难句互相讨论•2、解决“东市买骏马,,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭”的翻译。五、走进微课堂•学习互文的修辞手法六、课后作业：背诵《木兰诗》、文学常识