语文人教版七年级下册人物肖像描写

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1、No.4第1课时学科语文课题肖像描写授课教师张春平目的要求1、知道肖像描写的定义。2、学会描写人物外貌的方法：细致描摹、善用修辞。重点难点重点：肖像描写的定义难点：肖像描写的方法教学方法阅读、讨论、归纳方法教具准备多媒体课件学情分析教学步骤一、导入语大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现飘落，我们如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作笔下永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，我们所能做的，先是按一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位，然后用一枝

2、笔去写，写至佳境，自然就会妙笔生花，意趣横生。今天我们就来试图写活一个人的肖像。（板书：肖像描写）二、读材料，悟方法1、肖像描写通常会描写什么？二次备课（1）学生自由讨论后互相交流再展示讨论结果。二次备课教学步骤（2）教师总结：对人物的长相体态、衣着打扮、神情等的描写，就是人物的外貌描写，又称为人物的肖像描写。（二）学生再读材料，先独立思考再小组讨论第二个思考题：2、我们应怎样描写人物的肖像呢？在学生回答的过程中，教者适时完成如下的教学内容。方法一：细致描摩谈到肖像，自然而然就会想到：或美或丑，或善或恶，或平淡或脱俗……不一而足。最常用最大

3、众的笔法是写实，有蜻蜓点水的粗描淡写，有细致入微的工笔描绘。我们主要来学习后者，因为此法对于初学写作的人最易上手。材料2：客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，足似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰的确良衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，却一直绾了袋口放在腿上。（孙春平《通天有路》）1、学生齐读该段文字，再找出写得好的地方并加以分析。2、教者分析：在这里，作者采用写实的方法，细处着笔，

4、对主人公的相貌衣着进行了刻画：年事稍长皱纹似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的沧桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。作者在落笔时抓住了主人公的肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。【当堂训练】写老师的肖像，要求抓住特征，细笔勾勒，200字左右。（学生写作）教学步骤方法二：善用修辞巧妙精确的修辞会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用修辞的典范。材料3：神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦，因而我连他所

5、教的拉丁文都讨厌起来。他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人，他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。（卢梭《忏悔录》）（1）教者范读，让学生找出文字中所使用的修辞手法并分析其效果。（2）教者明确：呈现在我们面前的是一张面目可憎、让人生厌的嘴脸，为了使自己的厌恶之情淋漓尽致地表达出来，为了使这张肉麻的面孔活灵活现凸现在读者面前，作者连用一串比喻，在肖像的勾画中，作者强烈的情感倾向溢于言表，让读者对其

6、面目产生无限的遐想。材料4：孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛像两条斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得彼此要害相思病，活像报上讽刺画里人的脸。（钱钟书《围城》）（1）指名学生阅读，其他学生思考该描写所使用的技巧。（2）教者明确。眉毛与眼睛天各一方，空作牛郎织女之叹，令人忍俊不禁之余不仅拊掌叫绝，没有如此新颖别致的比喻夸张，很难有如此强烈的艺术效果。二次备课【当堂训练】请用比喻、夸张的修辞手法将你之前写好的人物描写改写一下。（学生修改，然后指名学生朗读作品，其他同学予以评价）三、结语诚然，写好一个人的肖像不止以上两种，还有如“侧面烘托法、绰号概括法、特

7、写镜头法……”，老师仅是抛砖引玉。我们要不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写肖像还需视个人喜好和具体需要而定。四、布置练笔自拟一个内容或参考下面内容，结合自己的实际生活，描写某个人的肖像。（300字左右）A我的自画像B笑吧，姑娘C爷爷的照片D同桌的你E我的　老师提示：1、人物的外貌描写和人物的性格、爱好相联系，揭示人物的精神世界和个性特征。2、用好细致描摹法和修辞法。板书设计肖像描写细致描摹善用修辞教学反思