语文人教版八年级下册我的第一书

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1、《我的第一本书》教学设计合肥市第四十五中学张文教学目标1、多角度阅读，感悟作者的思想感情。2、体会“第一本书”的深刻含义。3、学会在生活中体验、思考人生，体味情趣。教学重点 1．复述“第一本书”的故事。2．注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。教学难点正确理解“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”这句话的含义。学习方法自主、合作、探究   朗读品味 教学过程一、导入新课——并简介作者及写作背景教师导入你拥有了书本，意味着你拥有了什么？(知识，阶梯、航船……)投   影书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍

2、贵的货物运送给一代又一代。---培根（英国）想一想你人生的的第一本书是什么样的？（学生讲述）导语：有一位诗人，在人生经历几十年，却对自己人生的第一本书记忆犹新，成为挥之不去的记忆。这又是怎样的一本书呢？让我们走近大家牛汉，走进他的第一本书，去读读他的人生记忆。从学生自身实际展开导入，认识课本中富有的知识财富，进而引领学生设身处地、将心比心对照自己的第一本书，既能引发学生对课文学习的兴趣，调动其积极主动性，又能让学生受到思想教育。投   影作者简介：牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉，山西定襄县人，蒙古族，生于1923年，1940年开始写诗。40年代开始诗歌创作，是“七月”诗派的重要成员。已

3、出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》及《牛汉诗选》等，有诗剧《智慧的悲哀》等。投影学习目标：1、朗读感悟作者的思想感情。2、体会“第一本书”的深刻含义。3、学会在生活中体验、思考人生，体味情趣。 二、检测预习挑战过关认读词语：幽默  凄惨   奥秘    翻来覆去   温厚1、学生认读。2、生齐读。3、生读出自己标划的词语。4、练习书写三、明确学习目标1、多角度阅读，感悟作者的思想感情。2、体会“第一本书”的深刻含义。3、学会在生活中体验、思考人生，体味情趣。四、默读课文自主学习思考：1、文章写了几个人？他们的性格特征？父亲：温和、善良、乐于助人我：善良、

4、勤奋、调皮弄不成：忠厚、没本事乔元贞：聪明好学二黄毛：勇敢、带点傻气2、文章围绕“第一本书”记叙了哪些事情？开头：（1）从一位诗人来访,引出话题第一本书（难忘）。主体：（2-9）第一本书不同寻常的来历。（10）进一步交代这是“真正的第一本书（11-13）与第一本书相关的人或事。结尾：（14）呼应开头，表达对第一本书的珍视铭记之情（不能忘本）五、合作学习展示交流1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？它有何含义？“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书.(这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。)进一步梳理课文内容，借

5、助个人想象，分析众多人物围绕“第一本书”的所作所为以及引发的对读书学习的思考，体会其形象，拓展了知识面，拓宽了对文题的多层面理解，为全面深入赏析打下了基础。2、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？作者是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，心情沉重，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。3、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻。”童年的感觉是辛酸的，因为童年的生活是窘迫的，是艰苦而沉

6、重的，哪有幽默可言？然而与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，使他们一和小动物在一起、一回到大自然中、一玩起来，就会充满幻想，就会什么困苦都忘却。这就是生命最初的快乐和幻想。我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识.4、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”？“我”的父亲是一位怎样的父亲？这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。“我”的父亲是一位知书达理，并且非常疼爱儿子的父亲。5、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。枉，白白的，无价值的，无意义的。作者的第一本

7、书，不仅是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书就失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。“本”，双关，指那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要指后者。6、作者的第一本书为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”？因为作者的第一本书，意味深长。它不仅表明第一次跨进学校大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书