语文人教版八年级下册第10课 《组歌》浪之歌

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1、第10课 组歌(节选)纪伯伦  教学目的    1．学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。    2．理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。  教学重点、难点  1．朗读课文，体会感情。  2．理解作者笔下海浪的形象。教学内容《浪之歌》  教学时数：一课时。  教学过程  一、预习    ‘  1．给下列加点字注音。  炽热(chi4)   祷词(dao3)        执拗(niu4)  俊俏(qiao4)  衷情(zhong1)  馈赠(kui4)       憔悴(cui4)  真谛(di4)  夫穹(qiong2)  璀璨(cui3can4)   镶嵌(xi

2、ang1 qian4)  翱翔(ao2)     丧吁短叹(xu1)    千山万壑(he4)  2．解释下列词语。  执拗：固执任性，不听从别人的意见。  憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。  馈赠：赠送(礼品)。  真谛：真实的意义或道理。  璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。  镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。  酷肖：酷似。  海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。  长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。  盛气凌人：傲慢的气势逼人。  纹丝不动：一点儿也不动。  二、导人  诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自

3、然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。  作者简介：  纪•哈•纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。  三、朗读课文  要求读出感情和节奏，初步体会《浪之歌》这首诗表现作者怎样的感情。  四、学习课文  《浪之歌》。  1．朗读课文说说是__________的浪？用一个修饰人性格的词来形容集体归纳：热情洋溢＼一往情深＼无比忠诚＼多情浪漫＼温柔善良＼痴情＼缠绵＼任性  学生讨论、交流。  2．学生找出文中自己喜欢的句子，并加

4、以评析。我认为……美，美在……  鼓励学生畅所欲言，表达自己独特的感受。  3．理解海浪的形象。  明确：海浪的形象是一个博爱者的形象。 五、口头仿写训练  朗读<浪之歌>第五节“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。……”    要求运用“曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，我……”句式来说一段话。    学生讨论、交流。教师引导学生说话要有一个中心

5、，前后句连贯，衔接自然。 六、拓展阅读  教师向学生推荐纪伯伦<组歌>中其他三首：<美之歌><幸福之歌><花之歌>，要求学生用旁批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。以下是《花之歌》原文：     我是大自然的话语，大自然说出去，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……  我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。  我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。  我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。  清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。  我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

6、我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无比的独眼向我凝视。  我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。  七、小结  纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在<浪之歌>里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。  八、布置作业  研讨与练习二。