语文人教版八年级下册记承天寺夜游

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1、《记承天寺夜游》教学设计一、教学设计分析1、教材分析《记承天寺夜游》是人教版语文八年级上册的教学内容，具体编排在第六单元第二课《短文两篇》中的第二篇，属于歌颂“自然山水”单元，用一课时完成本课教学。本单元选取的都是一些文情并茂、情景交融的写景名篇，这些作品都在描写自然山水之美中，融入了作者的细腻情思，是人心和自然的交融，是人与自然的交流与对话。我们在指导学生学习本单元，不仅要注意培养学生阅读古诗文的能力，品味这些诗文的优美意境，还要培养学生对大自然的热爱之情，对山水景物的感悟能力、欣赏能力。《语文课程

2、标准》中明确指出：文言文教学的重点是“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”“浅显文言文，能够借助注释和工具书理解基本内容”。《记承天寺夜游》是一篇八十余字的小品，作者以寥寥数语，记录了日常生活的一个片断，传达了作者微妙的心境。语言朴素自然，富于诗情画意。短文先是记事，交代了步月的时间和原因，以及一同寺庭步月的人。接着是写景，只有三句，却将寺庭之中月光的澄澈，写得如在眼前。写庭中月光，用“积水空明”四字，既表现了冷月的清澈，又反映了寺院的洁静清幽。用“水中藻、荇交

3、横”来形容月下竹柏之影，极富想像力。文章末尾简洁的抒情，既慨叹无人赏月，暗示世人汲汲于功名，为俗务所累，又表达出贬谪生活中淡淡的怅惘和强作欢颜、聊以自慰之情，堪称精品！知人论世，此文只有在了解作者被贬黄州这一历史背景的基础上，才能深入理解作者复杂微妙的心境。苏轼——中国文化史上的旷世奇才，罕见的多面手，多层次、全方位的文化巨子！神奇的文笔、渊博的学识、睿智的思想、高尚的人格、丰富的人生经历、多方面的巨大成就。苏轼一生，不忘三事——金榜题名、乌台诗案、太后恩宠；不忘三人——敬如父师的欧阳修、素为敬重又有

4、矛盾的王安石、司马光；不忘三地——黄州、惠州、儋州；他生活中的每一个片断，几乎都与传奇相联系。例如，金榜题名时，他由第一变成了第二，却反而更为出名；乌台诗案中，他九死一生，被贬黄州，却反而出现了创作的黄金时期。。。。。。此文正是写于苏轼“乌台诗案”被贬黄州期间，他寻好友张怀民同游承天寺、赏月夜美景，我们从中可以感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，和面对逆境的旷达胸怀。《课程标准》还要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”此文是我们走进苏轼

5、感受其旷达胸怀的好教材，更是对学生进行朗读训练和人生启示的好教材。2、学生分析学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而八年级的学生，经过初一一年的学习，学生已经积累了一定量的文言词语，也掌握了一些学习文言文的方法。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，主要通过问题的精心设置引导学生一步一步探究来完成教学的目标。3、教学目标依据本单元本课的特点，从“知识和技能”、“

6、过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标如下：认知目标：有感情的反复朗读全文，进行语言积累；了解作者和写作背景。能力目标：掌握文章的文言实词、虚词、整体把握文章内容、品鉴文章中的景美、情美和心境美。情感目标：品味作者的特殊心境，领悟作者的人生态度，启发学生学习他面对逆境时达观处世的从容心态。教学重点：引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗作者的特色心境和复杂情感。教学难点：体会作者在特殊心境下的复杂情感。4、教学媒体黑板、多媒体课件5、设计思想《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学

7、生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，所以根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养健康的情感。在自主学习享受美的愉悦，提高审美能力。应以多读少讲、以读代讲为主。根据《语文课程标准》指出的“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。”“教学应充分调动学生积极性，养成良好的学习习惯，促使其对语文产生兴趣。”《记承

8、天寺夜游》这样的精品，苏轼这样的名人，学生的自身体验有限，相对显得比较陌生。所以，我本着激发学生学习积极性和调动学生主动性的原则，鼓励学生在课前大量查阅苏轼资料；在课堂中注重引领学生运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领学生进入艺术境界。让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、感悟美的自由空间，提高审美能力，进而初步学会表达美和创造美。6、课前准备学生大量查阅苏轼资料7、教学方法基于以上分析，我把本课教法定为“以读为经，以品为纬”，通过精心设计问题引导学生完成