语文人教版八年级下册明确目标

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1、秦安县莲花中学语文教研组集体备课教学设计二次备课内容二次备课内容年级：　八年级　　主备人：　陈改花　备课组成员：高文丽赵国荣张强民陈改花课　　题：30《诗五首》　　教学目标知识与能力:1、了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。2、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。3、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。4、了解诗歌情交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。5、品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。过程与方法：朗读法、联想想象法、讨论点拨法。情感与价值观:激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶野情操。教学重点：诵读诗

2、歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。难点：1、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。2、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。教学课时：5课时教学过程第一课时《饮酒》一、明确任务：（一）导入：我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶

3、谢”。听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧!  （二）出示学习目标：1．作者及作品背景简介。2．朗读全诗，注意读出节奏、感情。特3、借助书下注释疏通文意。4、品味诗句。（1）“采菊东篱下，悠然见南山。”“悠然”写出了作者怎样的心情？如果把“见”改成“望”好不好？为什么？(2)请赏析 “采菊东篱下，悠然见南山”这一名句。(3)《饮酒》最后两句应怎样理解？5概括诗歌主题。特二、自学互助：学生活动:学生先以自学为主，遇到不能解决的问题时小组合作讨论，教师此时深入学生查看指导，并随时予以点拨。三、展示点拨：1．作家作品背景简介。《饮酒》 选自《

4、陶渊明集》，陶渊明，东晋人，名潜，字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生，著名诗人。主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。 东晋是我国历史上很黑暗、很混乱的朝代，统治者重视门阀（出身），很多品质低下，才能平庸的人占据高位，一些品德良好，才能出众的优秀人才却屈居低位。陶渊明当过十多年的地方小官，每逢上级来地方巡视的时候，他都必须前去迎接，曲尽礼节。久而，他很厌烦这种情形，有一次他终于说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿”。结果他就归隐田园，并写下很多诗来表现这种生活，而且这些诗都达到了很高的水平，所以后人称他为我国第一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。他

5、的一生经历可分为三个阶段。 二十九岁以前家居时期，“猛志逸四海”，有“大济于苍生”之志。 二十九到四十一岁或仕或隐时期“一心处两端” 四十一岁辞彭泽令隐居躬耕时期，史记当他在做彭泽令时，郡里派一个督邮来县，县吏叫他来带相迎，以示敬意，他说“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿”当天就离职回乡，并写下了著名的《归去来兮辞》表示归隐的决心，“世与我而相违，复驾言兮焉求？富贵非吾愿，帝乡不可期”。 在次年写的《归园田居》中曾云其志向和对世俗的观点“少无适俗韵，性本爱丘山。”做官是“误落尘网中，久在樊笼里”归田园是“复得返自然”（这里的自然二次备课内容不仅指回到大自然的怀抱，而且包含道家的所谓纯真

6、本性的意义，将被扭曲了的人性重新恢复到自然的面目） 代表作：诗歌《归园田居》《饮酒》《桃花源诗并序》 散文《桃花源记》成语世外桃源的出处“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄花垂鬓，并怡然自乐。” 《五柳先生传》（过去进步知识分子企慕的人物），赋《归去来兮辞》其中优秀作品内容上寄寓着对官场与世俗社会的厌倦，表露出洁身自好，不愿屈身奉迎的志趣。形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，对后代作家影响很大，王维曾写“复值接与醉，狂歌五柳前。”自比五柳，开田园一派。 2、朗读节奏：划出句中停顿：结庐在人境，而无车马喧。问君

7、何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。3．借助书下注释疏通文意。译文:我家建在众人聚居繁华道，可从没有烦神应酬车马喧闹。  结庐在人境，而无车马喧。  要问我怎能如此超凡洒脱，心灵避离尘俗自然幽静远邈。  问君何能尔，心远地自偏。  东墙下采撷清菊心情徜徉，猛然抬头喜见南山胜景绝妙。  采菊东篱下，悠然见南山。  暮色中缕缕彩雾萦绕升腾，结队的鸟儿回翔远山的怀抱。  山气日夕佳，飞鸟相