语文人教版七年级上册在山的那边

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1、人教版语文七年级上册第四单第十九课《在山的那边》新授课导学案学习目标：1、体会情感：做到有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。懂得实现理想需百折不挠,坚持奋斗并努力付诸于实践。2、了解象征的写作手法。学习重点：有感情的朗读课文，体会文章中的情感。学习难点：了解象征的写作手法。课时安排：1课时学习方法：朗读；自主学习；小组合作、探究导学过程：一、情景导入，明确目标（3分钟）1.导入新课：励志歌曲导入《家在远方》同学们我们听了一首非常好听的歌曲，那我们来分享一下这首歌唱了什么内容？我们要有梦想并且为之奋斗，当然我们在追求梦想的时候也会遭遇各种失败，但我们不要放弃一定会

2、实现我们的梦想。曾经也有一位年轻人，他叫王家新，是一名刚才边远地区来到大学校园的学生。童年是对山的独特体验使作者对外面的世界充满了强烈的好奇心，对于山那边的遥望和幻想，构成了他小时候特有的生命体验，而且还潜在地影响到他的一生。他把在探索和奋斗过程中所有的感受体验写成了一首诗《在山的那边》下面我们就一起欣赏这首诗（设计意图：由歌曲导入有利于吸引学生的注意力，利用励志歌曲与本文的相似点导入本文）2出示学习目标，建立评价机制（根据小组展示的人次和分值评定优秀组，展示一分，补充纠错2分，优秀者5分）二、学法引领，新知探究(30分钟)探究一，我爱朗诵；朗读课文，整体感知（一

3、）教师朗读课文。《在山的那边》是一首现代诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读。（学法指导：老师朗读，学生体会诗歌情感。）（设计意图：老师示范朗读，利用重读、语气的变换可以让学生更好的理解课文）（二）学生再读课文，体会诗歌的情感并展示。（学法指导：教师指导学生诗歌具体的情感变换，学生自读，小组内互读，代表展示，老师与学生从字音、声音、语气、语调、情感等给予评价）（设计意图：通过诵读可以更好的体会诗歌的情感，老师指导规范学生，通过这个环节激发学生对诗歌朗诵的兴趣）探究二，我爱思考；合

4、作探究，赏析语句，领悟主题（一）概括这首诗两部分的主要内容。第一部分童年时候的想望和困惑第二部分长大以后的拼搏和奋斗（二）欣赏第一节，抢答问题1，小时候“我”伏在窗口想的是什么？山的那边是什么呢？2，为什么“我”的想望是隐秘的？“隐秘”指隐蔽，不外露。因为这个愿望并没有告诉别人。3，爬上了山顶，为什么“我”是哭着回来了？因为“在山那边，依然是山”，而且山“铁青着脸”，给我的幻想打了个零分。4，“妈妈，那个海呢”有什么深刻含义？写出了“我”失败之后仍不灰心，继续寻找理想。（学法指导：自主学习，班内展示，相互补充，教师引导）（设计意图：本环节在读的过程中可以领悟，比较

5、简单，所以采用自主学习，抢答的形式。通过学生的回答可以了解学生对诗歌的掌握情况）（三）欣赏第二节，回答问题1、第二节的“海”“山”是我们熟悉的自然景观吗？含义是什么？这种写作手法称为什么？不是，“山”指困难、失败、挫折等，“海”指人生的信念和理想。象征：是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象，来表现某种抽象的概念、思想和情感。2、“一次又一次”“一座座”“又一次次”叠字的运用有什么作用？“一次又一次”强调了“我”失望的次多。”“一座座”说明我遇到的困难非常多。”“又一次次”强调了我不断努力。3、诗歌表达了作者怎样的思想感情？要不怕困难，坚持奋斗，才能实现

6、人生理想。（学法指导：小组合作探究，代表展示，组间互补，教师点拨）（设计意图：这一环节的问题较难一些所以采用了合作探究的学习方法。通过小组合作更好的掌握诗歌的主旨）三、拓展延伸讨论交流：(5分)同学们请朗读你所喜欢的一篇课文，可以是一首诗，或一篇散文。(学法指导：朗读要求：字音准确、感情丰富)（设计意图：通过这一环节可以扩大学生的阅读量，体会朗诵的魅力.）四、课堂小测（2分）老马　　　　　臧克家总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下！这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，眼前飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。这首诗的运用了写作手法，

7、老马的含义是（学法指导：2分钟小组讨论，班内展示，教师点评）（设计意图：通过对这首小诗的学习讨论，有利于学生掌握象征）五、课堂小结（2分）作者以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。这首诗意象壮阔，意蕴丰富。一座山，也可以指无数座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心战胜困难。但是，怎样翻无数座山，却是不容易的事情。那么，怎样翻过无数座山，到达理想的境界，是我们共同的问题，希望同学们在学习完这篇课文之后，在遇到困难时能去面对，充满信心的去战胜它。六、作业写作：以《我看到了大海》写一段话，要求200字左右。

8、朗诵：《再