语文人教版八年级下册送东阳

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1、教案一基本信息案例名称《送东阳马生序》科目语文教学课时1课时主备教师教材分析《送东阳马生序》是一篇赠序。作者在这篇赠言里，叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。文中生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与“同舍生”的优越条件对比，有力地说明学业要有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣。作者的这种认识在今天仍有借鉴意义。文章层次分明。描摹细致，情意恳切，词畅理达。学情分析经过七八年的学习，学生认知能力已经有了很大的提高，阅读浅易文言文的能力

2、也进一步增强，他们已经积累了一些阅读文言文的经验。但阅读文言文能力还有待培养提高。本篇《送东阳马生序》作者宋濂用现身的说法勉励马生勤奋好学，字里行间贯穿着宋濂对马生的厚望，感情真挚动人。但由于学生没有宋濂的读书求学体验，而且文本语言难度相对来说较大，所以学起来可能有些困难。教学策略与设计说明本文字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。文章思路清晰，在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词

3、和句子；然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。教学中：1.主要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。2.结合宋濂的学习条件和同舍生的学习条件在与自己的学习环境对比，从而懂得珍惜今天的学习条件，引导学生利用现在良好的学习条件，虚心求教，认真读书；同时，引导学生联系自己的生活经验读出自己的独特感受，发表自己的看法。教学目标一、知识与能力：1.积累一些文言字词；2.了解“序”这种文体；3.体会对比手法的作用；4.熟读背诵课文。二、过程与方法：1.引导学生学会借助注释和工具书疏通理解课文内容；

4、2.通过多种形式朗诵训练，提高学生诵读文言文的能力；3.通过自主合作探究的学习方式，理解积累字词，解决疑难点，把握文章内涵。三、情感态度价值观：培养学生养成勤奋刻苦的意志，并以积极乐观的心态面对人生中的挫折困难等；激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感。教学重点和难点教学重点：1.积累一些文言字词；2.理解并熟读背诵课文。教学难点：通过自主合作探究的学习方式，理解把握文章深刻内涵，挖掘其现实意义。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1.导入新课 同学们一定熟悉这样一副对联：“书山有路勤为径，学海无涯苦作

5、舟”。是的，自古以来，中华民族自强不息的精神，在勤奋读书方面表现得格外突出。许多杰出的人物，之所以能在事业上取得非凡成就，都是与他们的勤学苦读分不开的。今天我们就来学习《送东阳马生序》。了解一下明代文学家宋濂的求学故事。学生回忆有关歌颂勤奋学习的诗句或者故事学生初步感受宋濂的形象2.自主学习 教师出示学生自主学习的内容，点拨指导。 1.学生自读课文：弄清节奏和把握语气。2.学生齐读课文，整体感知。3.分组疏通文意，学生对照注释及提示理解文意。培养学生自己思考问题的积极性，使不同层次的学生都能积极主动地获取知

6、识。3.合作探究 教师出示学生探究的内容。（多媒体展示）  1.什么是“序”？2.看课文注释，画出不能理解的句子。3．本文主要写了什么内容？4．作者在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解决的？找出相关句子加以印证。5．作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？6．作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？7．作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感？学生分组讨论，与老师的点拨相结合让学生自主思考，深入理解文章内涵4.朗读背诵指导通过各种形式的朗读来实现。 男女生分段朗读，自由朗读，教师提问，学生用书上的原句回

7、答等。加强积累，增强语感5.拓展延伸作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?学生思考讨论后回答培养学生养成勤奋刻苦的意志，并以积极乐观的心态面对人生中的挫折困难6.课文总结 勤奋的读书可以增长知识，拓宽视野，可以让我们成为一个有智慧有修养的人，让我们的心灵更美好。我觉得人生就像一座山。很多人不愿努力在山脚下徘徊，可是有很多人努力攀登到了山坡、山腰、山顶之上看到了美丽的风景。虽然最后所有的人还是会会到山脚下，但是我们的人生多了很多美好的回忆，其中

8、的艰辛是我们人生的一笔巨大的财富。所以努力勤奋的读书吧。为了看到山顶更美的风景，为了让自己的人生更加的丰富多彩！学生回忆当堂课的内容全面掌握文章内容板书设计　勤：借书求学之难：借书抄录　用心求学之专：执经叩问、俯身倾耳    艰：　求学跋涉之苦：负箧曳屣、四肢僵劲　　　　　生活艰苦朴素：缊袍敝衣、略无慕艳 （以中有足乐者） 学生学习活动评价设计 本文是一篇散文诗，我选择了诵读法、讨论法、自学法、探究法等教学方法。