七年级英语下册unit11教学设计

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1、七年级上册Unit11教学设计一、教材分析(一)教学内容分析Unit11这个单元主要围绕“Dailyroutines”这一项目展开教学,谈论日常生活及日常作息习惯,同时,复现了数词(1—30),与该项目相结合的内容有时间表达法,频率副词及whattime和when引导的特殊疑问句。(二)教学重难点1教学重点a不同时间段的表达法bwhattime和when引导的特殊疑问句2教学难点a如何培养使学生综合运用语言知识的能力b任务的真实性与教育性的统一二、教学原则1、突出交际性,注重启发性;2、运用“任务型

2、”教学途径,培养学生综合运用语言知识的能力。三、教学目标1、知识目标a重点词汇:getup,run,eat,breakfast,dinner,go,school,bed,o’clock,shower,morning,afternoon,evening,penpal,homeworkb学习不同时间段的表达法c用whattime和when询问时间2、技能目标a学会不同时间段的表达法b学会用频率副词谈论自己的日常生活及日常作息时间c学会更合理地安排自己学习、课外活动时间及某一活动时间(如郊游、主题班会、晚

3、会等)3、情感目标让学生通过安排自己学习和课外活动时间,使学生明白时间十分宝贵,应该珍惜时间,充分利用时间努力学习,及养成良好的作息习惯。4、学习策略a角色扮演b勉励学生在学习中进行反思;上课专心听讲,勤于思考5、文化差异在中国,写信时不论是写给男的或女的,结尾时只要写上写信人的姓名和日期;在西方,如果是女孩写给女孩,通常用love,男孩写给男孩,通常用Bestwishes四、分课教学步骤第一课时P65一、导入伴随着“TenlittleIndianboy”的歌声响起,画面上出现一个圆圈,老师提问。T

4、:What’sthis?S:It’szero/anegg/abasketball……T:Look!It’saclock,whatafunnyclock!(画面上出现一个非常有趣的闹钟)。二、组织活动1、GuessT:Doyouknowhowmuchisit?GuessS:FiveyuanT:LowerS:Twenty-eightyuanT:HigherT:Yes,it`seighteenyuan.Youareveryclever.2、Haveaauction(拍买会)T:It’safunnycloc

5、k.Iwanttosellit,Haveyougotanymoney?Let’shaveanauction.From5yuan,start.S1:Sixyuan.S6:Thirtyyuan.T:Goingonce,goingtwice,sold,congratuation.三、呈现(以旧带新)(1)、(画面上的闹钟整点报时)T:Whattimeisit?(抬头看画面)S:It’stwelveo’clock(学生如果有困难,给予提供帮助)(接着对句型进行机械性操练以便句型巩固)T:Iusuallyea

6、tbreakfastat7:00o’clock?(画面上切换成我正在吃早餐)Whattimedoyouusuallyeatbreakfast?S1-6:Iusuallyeatbreakfast……T:Whattimedoesshe/he……?she/he……(用同样方法教gotoschool,getup,run,takeashower,接着进行一些机械性操练,对句型、短单词加以巩固,如师生间、组间、学生之间)四、听力OnP65,listentothetapeanddo1b,thencheckthea

7、nswers.一、合理安排自己每天早晨时间getupruneatbreakfastGotoschoolwhattime让学生将自己的时间表进行汇报二、studentA持有自己的时间表,studentB对studentA进行提问.e.g.B:Whattimedoyouusuallygetup?A:Iusuallygetup……三、Hm调查你的父母或朋友的一天第二课时P66-P67一、复习Whattimeisit?Whattimedoyouusually……?Whattimedoesshe/heusua

8、lly……?一、以旧带新T:Iusuallygetupat6:00o’clock,whendoyouusuallygetup?S:Iusuallygetupat6:30o’clock.T:Whendoesshe/he……?S:She/he…….接着进行一些机械性操练。二、听力1OnP66,listentothetapeanddo2aand2b,thencheektheanswers.(AskandanswerQsabouttheshowertimesin2b)三、Re

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