公开课花钟说课稿

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1、《花钟》说课稿俞涔静第一课时一、教材分析与定位《花钟》是一篇很美的文章，单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”：二．教学目标:1、认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写艳字能结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文。2．读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。3．学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。教学重难

2、点：学生读懂课文内容，了解花儿开放的时间。学习作者用不同的句式表达同一个意思。三、学生分析学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到春风潜入夜，润物细无声的境界。四、学法分析要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文章后，能通过反复涵咏朗读品味，读出文章的奥秘，还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对文章内容的理解，培养学生对文章的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生留心观察和思考的习惯五．教学过程：一、谈话导题，

3、激发兴趣。1、在黑板上画个钟，板书“钟”指生读字，说说“钟”为何物2、指生说说它的作用有哪些？3、用“钟”字扩词，汇报。4、师在“钟”字前画一朵花，板书“花”。师：同学们喜欢花吗？老师这里收集了很多的花儿开放的画面，请同学们欣赏，注意观察每一个画面不同的地方。其实，花朵除了美丽之外，还藏着许多秘密呢？今天，我们就来学习《花钟》这篇课文，看看朵朵鲜花究竟藏着什么秘密。二、读懂课文，了解课文内容。1、请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文，难读的地方多读几次。边读边想课文与你想象的课文相同和不相同的地方。2、课后的生字会认了吗？。3、师检查：⑴出示带拼音的生字，指生当小老师领读。⑵

4、生字去掉拼音开火车读。4、老师把课后生字组成了词，你们会读吗？[在屏幕上出示词语，学生先自由读，然后教师指名读，相机纠正字音，最后齐读]。理解词义　　5、词语会读了，课文会读吗？　　6、听范读，谁来说说课文告诉我们什么？7、汇报情况，了解课文内容。（1.不同的花开放的时间不同2.不同花开放时间不同的原因3什么是花钟）三、学习第一自然段。1.课文向我们介绍了哪些花。我们重点来学习第一自然段。请轻声读第一自然段，把这些花找出来画上横线。2.出示课件。（九种花）3.课文如何介绍这些花的。请大家读第一句话：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。大家发现了没有这句话中可藏着咋们今天要求会写的一个字

5、，是谁呢？一起告诉老师？4从这句话中你知道了什么？知道了花多，花美，花香，那么你能读出花的多，花的美，花的香吗。试试。听你们朗读是一种享受。你们不但读出了声，而且读出了情。5.生字教学“艳”字a认清读音b怎么记c写的时候应该注意什么d师范写e生组词试写，f投影展示6.要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。（请大家读第二句）这是一个什么句子。总起句。与下面的句子是什么关系。（总分关系）你看他多聪明。老师好喜欢。你回答得很准确，真了不起。板书：不同的花开放的时间是不同7、有个小学生看了这些花后，写了一段话，请看屏幕。[出示这段话]凌晨四点，牵牛花开了；五点

6、左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了……这段话与课文第一段相比，你觉得哪段话写得美？　　8、同一个词用得多了，就没有了简洁美，而是简单的重复了。那么，写花开，不能都用“开了、开了”，该怎么写呢，我们好好向作者学习学习。　　[屏幕出示牵牛花图片及句子：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”。]　9、：小喇叭是孩子玩的，牵牛花怎么会吹小喇叭呢？　　生：牵牛花的外形像小喇叭。　　师：哦，是这样。谁来读读这句话。　　师：牵牛花了，作者却不说“开了”，而是说“吹起了紫色的小喇叭”，这样写，不但抓住牵牛花的外形特点，还把牵牛花写得

7、像个调皮的孩子，有趣多了。　　师：[出示蔷薇花的图片]要写得生动，不能说“蔷薇花开了”，那我这样说行不行：五点左右，蔷薇吹起了红色的小喇叭。生：不能这样说，因为蔷薇花根本不像小喇叭。　　师：哦，我明白了，写花开，要写得生动，但不能乱写，要根据花的特点来写。师：谁来读读这句话？笑脸是怎样的？笑给老师看一下。你们的笑脸老师看到了，可蔷薇的笑脸在哪呢？　　生：那红红的花瓣就是它的笑脸。　　师：哦，多美的笑脸啊！作者把蔷薇当作人来写啦！谁再来读读这句话？小结：写文章要有人一样的动作、表情