北师大版小学六年级数学下册估算教学设计

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1、课堂教学设计单元总复习—数与代数上课教师课题估算课型复习课教学目标1．整理和复习估算的方法，结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。2．在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法和策略，养成估算的习惯。3．培养估算意识，发展估算能力。教学重点复习估算的方法，能具体情境能选择合适的估算方法和策略教学难点发展估算能力，养成估算的习惯教具准备知识结构图上课时间教学过程教学环节教学思路揭示课题目标1、在生活、学习中哪些时候要用到估算？2、估算有哪些方法？知识疏理创设情境：同学们，在这阳光灿烂的日子里，在这优美的环境下学习，估计同学们心情都不错。上次帮三年级同学搬桌子，有兴趣再帮他们一

2、个忙吗？新教学楼建好后，小会场将被拆迁，三年级同学举行“演讲活动”不知该如何选择场地，你能帮忙吗？1、现在大家看到的是三年级各班人数的统计表（课件出示3年级各班人数）　三（1）　　三（2）　　三（3）　　三（4）　　三（5）　　三（6）　　39　　42　　45　　47　　40　　462、你会选择那个场所呢？3、指名回答：说一说，你选择了哪个场所，说明理由。预设1：将每班的学生人数都看作40个，三年级就有240人，至少要能容纳240人，因此可以排除食堂。40×6=240（人）——最少预设2：将每班的学生人数都看作50个，三年级就有300人，最多只要容纳300人，因此可以选择五楼综

3、合教室。50×6=300（人）——最多预设3：四舍五入法50×5＋40=290（人）大约要290人，所以选择五楼综合教室。预设4：选中间数47×6=282（人）所以选择五楼综合教室。预设5：235÷6＜40所以要选择五楼综合教室。这是用每班人数和每班人数比。预设6：计算出三年级的总人数，再于两个场所能容纳的人数进行比较。　4、小结：你怎么想到用估算的？问题——只需近似值——估算（更方便）刚才我们用了这么多的估算方法，每种方法一样吗？（进一法、去尾法、四舍五入法、选中间数法）这些方法有什么共同点？（根据结果的要求把原始的数据看作整百数或者整十数，便于计算）练习讲评1、判断下列4种

4、情况哪些可以用估算解决问题。（1）判断791+118=809结果是否正确。（2）小红1分钟最多能打49个字，一篇作文共1025个字，小红能在20分钟内打完这篇作文吗？（3）奶奶在超市买了6.70元的蔬菜和12.8元的鱼,当营业员计算奶奶应付多少钱时。（4）牛排每斤12.40元,爷爷买了1.9斤,店主说一共26.60元。店主说的对吗？2、完成课本第51页巩固与应用回顾小结通过这节课复习，你有哪些收获？小结：生活中很多时候要用到估算，在估算时，我们要具体情况具体分析，灵活运用估算的方法，更好的解决实际问题。板书设计估算估算的方法：进一法、去尾法、四舍五入法、选中间数法　　教后反思通

5、过复习，让学生整理和复习估算的方法，结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法和策略，养成估算的习惯。培养学生估算意识，发展估算能力。引导学生发现生活中很多时候要用到估算，在估算时，我们要具体情况具体分析，灵活运用估算的方法，更好的解决实际问题。