数学北师大版六年级下册估算教学设计

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1、《估算》教学设计一、教学目标：　　1．整理和复习估算的方法，结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。　　2．在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法和策略，养成估算的习惯。　　3．培养估算意识，发展估算能力。二、教学重点：　　整理和复习估算的方法，能依据具体情境选择合适的估算方法和策略。三、学情分析：估算在日常生活中有着广泛的应用，它有利于人们事先把握运算的结果范围，是发展学生数感的重要方面，同时估算也有利于减少运算错误，有利于人们对运算结果进行检验。在实际生活中，我们在解决一些对计算结果要求不太严格，或者难于精确计

2、算的问题时，也经常用到估算的方法。小学学生有一定的认知基础和生活经验，但学生的估算意识比较薄弱，已经形成根深蒂固的精确极端的习惯，估算的能力也有待进一步加强。四、教学过程：（一）回顾与交流1.现实中的估计、估摸有哪些？1.1数量估计（大约有多少，有人称之为估数）1.2测量估计（即我们所说的估测）1.3计算估计（即我们所说的估算）。2.问：学校组织六年级同学看电影，其中六一班45人；六二班43人；六三班42人；六四班48人；六五班46人；六六班47人。东方电影院能容纳235人，希望电影院能容纳300人。估一估应该去哪个影院

3、看电影？并与同伴交流估算的方法。答：2.1将六个班的学生数估小，也就是去尾（都看成40），40×6=240（人），六年级的学生数超过了240，因此不能去东方影院。2.2将六个班的学生数估大，也就是进一（都看成50），50×6=300（人），六年级的学生数不够300，因此应该去希望影院。2.3采用“中间数法”，先找出中间数是45，计算45×6=270，六年级大约有270人，因此应该去希望影院。2.4采用“四舍五入法”，将45，48，46，47估计成50，将43，42估计成40进行计算。50×4+40×2=280（人），六年

4、级大约有280人，因此应该去希望影院。（二）巩固与应用1.现有一套价格表《中国古典名著》每套288元电子词典每套798元《外国名著》每套260元《百科全书》每套168元1.（1）问：买一套《百科全书》和一套《中国古典名著》，500元够吗？答：①把288看作290，把168看作170，288+168≈460（元)，500元够了。②把288看作300，把168看作150，288+168≈450（元)，500元够了。1.（2）问：买一部电子词典和一套《外国名著》，1000元够吗？答：①把798看作790，798+260≈105

5、0（元)，1050>1000，1000元不够。②把798看作800，把260看作250，798+260≈1050（元)，1050大于1000，所以不够。2.问：一分钟最多打49个字，稿子共有1528个字，她能在30分钟内打完这篇稿子吗？答：通过估算，49×30＜50×30＜1528，所以打不完。3.估一估下面各题的结果，并把错误的改正过来。4.填一填。5.谁估计的结果比精确结果大？谁估计的结果比精确结果小？答：①淘气将被除数估大，除数估小，所以结果比精确结果大。②笑笑将被除数估小，除数估大，所以结果比精确结果小。（三）课

6、堂总结　　问：这节课，通过复习，你有哪些收获？答：生活中很多时候要用到估算，在估算时，我们要具体情况具体分析，灵活运用估算的方法，更好的解决实际问题。（四）数学万花筒在测量或估计一个量的大小时，常常用到数量级。如地球的赤道半径是6378千米，对千米来说，它的数量级是3，或说成是103（即1000）千米；如果用厘米作单位，则它的数量级是8，或说成是108（即100000000）厘米。对于某个量，由于测量技术的限制，有时只能量得其大致范围；或者只要知道它的数量级，而具体的数字对问题影响不大。在这两种情况下就只说出它的数量级而

7、不必说出其准确值。（五）布置课堂作业：略五、板书设计估算数量估算四舍五入法估算形式测量估算估算的方法中间数法估算估计去尾法六、教学反思：　　1.结合具体情境交给学生估算的方法和策略，培养学生的估算意识和能力。　　2.学生的学习效果不错。