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《初中英语人教版八年级上册英语课堂教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、英语课堂教学设计课程名称英语设计者王万春单位崇州市怀远百丽中学学科英语年级初一课时1教材和内容分析英语教学要求学生听说读写全面发展,而英语知识意味着记忆的不断重复性,那么把学生抓在手中让他们跟着学,有兴趣学就变得非常重要.这就要求英语教学设计精致、完美，行之有效，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用practicing,listeningforspecificinformation和roleplaying的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的
2、过程中，进一步促进学生之间的相互了解。教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）一、教学目标：1、重点词汇：peel,cutup,put?into,pour,turnon..2、重点句式：howdoyoumake??first?,than?,next?,finally?.3、语法知识：howmuch+不可数名词howmany+可数名词二、能力目标：学生学会熟练制作奶昔，并且能够用英语解说制作的步骤。学习者特征分析趣味性最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来教学策略选择与设计一．导入课堂二．教学makeabananamilksh
3、ake三．学生动手制作香蕉奶昔四．Listening五、教学拓展六．summary对本节课进行小结七．homework作业教学环境及资源准备多媒体搅拌器几个塑料杯六个香蕉两杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情境提出问题1.导入课堂，先微笑提问全班同学Look,listen,answer,taste谈论爱好（趣味性）准备好的奶昔自主探究合作学习1.播放图片，让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品（必要教师时帮助补充）。顺势学习搅拌器（blender）这个单词。2.播放制作香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇：p
4、eel,cutup,put?into,pour,turnon.3.listening4.教师制作奶昔。边演示边解说（inEnglish）1.学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品（必要教师时帮助补充）。学习搅拌器（blender）这个单词。2.学习香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇：peel,cutup,put?into,pour,turnon.3．把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。4．学习制作奶昔顺序听说读；奶昔所需工具和物品……教学流程图一．导入课堂二．教学makeabananamilkshake三．学生动手制作香蕉奶昔四．Listening
5、五、教学拓展六．summary对本节课进行小结七．homework作业教学评价设计两人一组，就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。然后请一、两组同学站起来表演。及时给予鼓励和表扬。summary对本节课进行小结homework作业：1、默写本课重点词汇、短语。2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。教学总结与反思1、巧妙导入。良好的开端，成功的一半。一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。这节课从
6、教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。2、教与学有机结合在一起。在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。让学生亲手制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。3、创造性教学。学习，不但
7、要学习前人的丰富经念，牢记掌握固有知识，还要学会灵活应用，才是学习的根本目的。在本课堂，大胆进行教学拓展。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维，想象制作其他奶昔或食品的方法。通过学生们的积极努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他食品的方法。达到触类旁通的效果4、学习过程同时也是发现归纳的过程。学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。所学的知识才印象深刻，牢固掌握。把别人的知识经验变成自己的知识经验。我在处理howmuch与howmany的区别用法时疏忽了这点，没有让学生自己发
8、现总结出来，而是直接告诉他们，然后通过几个简单练习来巩固。使得学生记忆机械，呆板。效果也欠佳。5、掌控课堂，
