语文人教版八年级下册俗世奇人-教学流程

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1、《俗世奇人》教学流程广州市第十七中学语文科陈文琳一、导入新课1、同学们，这节课我们来学习《俗世奇人》，先问下大家，题目如何理解？解题：俗世——民间社会，底层百姓的生活空间奇人——身怀绝技的民间艺人或工匠2、为了让同学们更好地体会《俗世奇人》的作品特色，之前给同学们布置了预习作业，给大家推荐阅读了《俗世奇人》里的几篇文章，让同学们用一句话概括人物之“奇”，现在我们一起来分享下成果。（进入“任务记录””，打开“故事情节概括”，展示每个主题置顶的文章）示例：《刷子李》穿黑衣刷白墙刷得天衣无缝的李师傅1—12号：《苏七块》只认七个

2、银元不认人医术高超的骨科大夫苏金散13—25号：《死鸟》专会阿谀奉承最后自食其果的“死鸟”贺道台26—38号：《狗不理》皮薄馅多十八褶远近闻名的肉包铺老板狗子39—48号：《蓝眼》以假乱真耍得行家丢了饭碗的造假画的黄三爷3、写作背景描绘20世纪初天津底层市民和小生产者的生活①书中所讲之事多以清末天津市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说。②故事生动有趣，形象惟妙惟肖，使人物跃然纸上，令人惊叹不已。③语言具有浓郁的“天津”风味，幽默传神，富有表现力。二、探究文本今天我们要来学习的，是

3、选自《俗世奇人》里的两篇文章，《泥人张》和《好嘴杨巴》。我们围绕一个“奇”字，从以下三个方面分析：一、说奇事；二、品奇语；三、识奇人。（一）说奇事1、《泥人张》故事情节（任务：说奇事，分析故事情节）第一题，简答题，学生按照提示在横线上填词此处呈现待批改状态，学生做完后再展示来讲评。①海张五______泥人张挑衅②泥人张__海张五反击①海张五______泥人张讥讽②泥人张_______海张五贱卖第二题，排序题。可统计正确率，绿色表正确，红色表错误。2、《好嘴杨巴》故事情节①远近闻名②巧妙回答③赢得赏银④勃然大怒⑤请好请赏⑥误

4、当脏土正确选项：C项①⑤⑥④②③3、板书：最后用一个词概括两篇文章的故事情节。（此处在黑板上板书）泥人张____________海张五（智斗）好嘴杨巴___________李中堂（妙答）（一）品奇语此环节PPT展示，先打出句子，用画笔工具将学生回答的关键词直接写在屏幕上，然后再打出参考答案。1、海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。（句中的“找”字能否换成其他动词，看看表达效果有何不同？）海张五拿“泥人张”取笑找乐，“泥人张”便“找到”海张五“找乐”时的丑态并捏进了“泥人”中。（1）

5、一个“找”字，看出了“泥人张”以其人之道还治其人之身的机智。（2）还看出了“海张五”自作自受的可笑。（3）如果换成了“捏”、“揉”、“做”等字眼，就只有“泥人张”一方的行为，就看不出他的“被迫还击”和“机智应对”了。2、中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！这句话，既委婉地说明，刚才茶汤上那些黄渣子不是脏东西，是碎芝麻，化解了危机，又给李鸿章留足了面子，实在是一个绝妙的回答，体现了杨巴的机敏、圆滑和精于人情世故。（二）识奇人小组讨论：分析泥人张、杨七

6、、杨巴“奇”在哪里？任务：识奇人，分组讨论，思维导图。PS.每组指定一名同学，老师确定学号登记下来，负责上传全组答案。示例：泥人张“奇”在沉稳干练；面对羞辱镇定自若；喜怒不形于色；善于后发制人；不出一言一招之敌；以独特方式一招制敌；机智灵敏；应对从容。杨七的“奇”：小吃制作构思巧妙；手艺精巧；茶汤制作与众不同；技术娴熟杨巴的“奇”：随机应变；处乱不惊；反应灵敏；懂得变通；聪明机敏；处事圆滑；精于世故。二、课本剧表演《俗世奇人》在语言上带有强烈的地方色彩，就是地道的津味语言，天津方言我们不会说，但我们也有自己的方言，那就是粤

7、语。下面让我们一起来欣赏同学带来粤语版的课本剧表演《泥人张》。让我们用热烈的掌声感谢几位主演带来精彩的表演。四、结语。本文作者冯骥才先生还是一位民间文化保护者，二十世纪末以来投身文化遗产抢救，影响深远。冯骥才对民间文化保护的努力始于1994年，当时天津老城区要整体拆迁改造，作为天津人的冯骥才出于对家乡文化的热爱，拿出自己的稿费，用三年时间邀请摄影师赶在天津老城拆除之前将之拍摄下来，后来就有了《旧城遗韵》等一套老房子摄影集的出版。广州话是广州的一大传统文化，希望我们在学好普通话的同时，也不要忘了我们的方言——粤语。最后，让我

8、们在一首经典的粤语童谣中结束今天的课程。板书设计20、俗世奇人冯骥才泥人张____________海张五（智斗）好嘴杨巴___________李中堂（妙答）