语文人教版八年级下册《送东阳马生序》问题解决--评价单

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1、《送东阳马生序》问题导读—评价单年级：八年级组：语文组设计人：王武国审核人：班级：组名：姓名：时间：【学习目标】1、了解有关作者的文学常识及本文的文体特征，熟练地朗读并背诵课文。2、掌握并积累一些文言实词，培养古文自读能力。3、梳理课文内容，把握文章主题；学习运用对比表现中心的写法。4、引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益，培养正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力成才。【重难点】1、了解有关作者的文学常识及本文的文体特征，熟练地朗读并背诵课文。（重点）2、掌握并积累一些文言实词，培养古文自读能力。（重点）3、梳理课文内容，把握文章主

2、题；学习运用对比表现中心的写法。（难点）【关键问题】1、作者在求学过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？2、作者在极端艰苦的条件下学有所成的原因是什么？我们应该从中得到怎样的启示？【学法提示】1、反复朗读课文，结合注释资料，疏通文意，理解课文内容，背诵全文。2、在疏通文句的基础上，梳理归纳课文内容，理解作者刻苦好学的精神。【知识储备】1、作者简介宋濂(1310－1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌市)人。明初著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等，明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。

3、学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士文集》。2、写作背景及文体简介《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。马生，马君则，国子监太学生，是宋濂的同乡。生，古代长辈对晚辈的称呼。序，也称作“叙”或称作“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是说明书籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，如列于书后面的称为“跋”或“后序”。唐初，亲友离别，赠言规勉，又有赠

4、序，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。本文即属此类。 【预习评价】问题一：准确朗读课文，读准下列生字和多音字的字音。嗜学（）砚冰坚（）弗之怠（）逾约（）加冠（）硕师（）叱咄（）俟（）负箧（）曳屣（）皲裂（）媵人（）衾（）绮绣（）朱缨（）容臭（）烨然（）缊袍（）敝衣（）问题二：结合课文注释和工具书，解释并积累下列文言词语的含义。①余幼时即嗜学（）②无从致书以观（）③天大寒（）④以是人多以书假余（）⑤不敢稍逾约（）⑥益慕圣贤之道（）⑦又患无砚师名人与游（）⑧尝趋百里外（）⑨从乡之先达执经叩问（）⑩未尝稍降辞色⑪援疑质理（）（）⑫礼愈至（）⑬不敢出一言以

5、复（）⑭俟其欣悦（）⑮卒获有所闻（）⑯寓逆旅（）⑰略无慕艳意（）⑱缊袍敝衣处其间（）（）问题三：借助工具书，解释下列一词多义的词语。①至：A、礼愈至（）B、至舍，四支僵劲不能动（）②若：A、烨然若神人（）B、不知口体之奉不若人也（）③从：A、从乡之先达执经叩问（）B、当余之从师也（）④以：A、无从致书以观（）B、以中有足乐者（）C、以是人多以书假余（）D、俯身倾耳以请（）E、以衾拥覆（）⑤足：A、足肤皲裂而不知（）B、以中有足乐者（）问题四：借助工具书，解释下列古今异义的词语。①走送之：（古义___________；今义____________

6、__）②媵人持汤沃灌：（古义___________；今义____________）③主人日再食：（古义____________；今义____________）问题五：解释下列词类活用的词语的含义。①手自笔录（）（）②腰白玉之环（）③无鲜肥滋味之享（）问题六：借助工具书和课文注释，疏通文意，口头翻译文句，在组内交流。【小组互学】互批预习评价，进行互评。【我的问题】【多元评价】自我评价同伴评价学科长评价小组长评价学术助理评价