24.送东阳马生序.送东阳马生序——杨小芳

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1、明德初中2015-2016学年度教学设计主备教师 杨小芳审核教师张婧授课周次授课时间课题24.送东阳马生序课型新授课教学目标1.了解“书序”和“赠序”的区别。2.学习文章用对比手法表现主题的手法。3.掌握重点实词的用法，积累相应的文言知识。教学重点1.诵读，学习文章用对比手法表现主题的手法。2.掌握重点实词的用法，积累相应的文言知识。教学难点1.作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的。2.教育学生勤奋治学，不怕吃苦。教学方法与手段1.情境体验法。2.诵读教学法。3.点拨教学法。4.合作探究法。教学准备1.

2、查阅作者宋濂以及赠序的有关知识。2.制作带有重点问题的多媒体课件。  第一课时课时数3课时教学流程二次备课(标、增、改、删、调)一、情境导入，激趣诱思。（2分钟）【课件展示】课题【教师导入】常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。（屏幕显示课文标题。）二、基础达标（自主完成，二人互检）（6分钟

3、）【课件展示】1.生齐读课题，明确本文文体。本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序分为（）和（）两种。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。赠序与书序的性质不同，始于唐朝，是一种（）性质的文字，内容多是勉励、推重、赞许、祝愿之词，相当于议论性散文。2.作者简介宋濂，明初文学家，字（），号（），浦江（现浙江义乌）人。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表，散文善于通过人物言谈和细节表现人物性格，

4、形象鲜明、文字简洁。他与刘基、高启为“”。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”。著有《宋学士集》。答案：1.书序，赠序，临别赠言2.景濂，潜溪，“明初诗文三大家”三、诵读文本，整体感知。（28分钟）【自学指导】1.学生初读课文，准字音，晓节奏。（1）画出不认识的字，不理解的词、句，结合课下注释，小组内讨论解决（2）回忆学过的文言常识，积累常用文言词【学生展示】教师指名学生朗读，集体评定字音、节奏、感情。2.教师指导学生积累加点字读音。嗜学（）硕师（）叱咄（）俟（）负箧（）曳屣（）皲裂（）媵

5、人（）衾（）绮绣（）容臭（）烨然（）裘葛（）缊袍（）冻馁（）谒见（）撰写（）贽（）答案：shìshuòchìduōsìqièyèxǐjūnyìnɡqīnqǐxiùyèqiúɡěyùnněiyèzhuànzhì3.教师范读课文，学生学读，听准字音和语气、语调后分男女生比赛读，最后齐读。4.小组合作，结合课文注释，翻译课文，积累重点文言实词、虚词。（1）教师结合课文注释强调重点实词。（2）二人小组合作积累重点文言词语。【课件展示】①重点的实词无从：没有办法假借：借“假”也是借的意思以是：因此患：担心，担忧硕师：才

6、学渊博的老师叱咄：训斥，呵责援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出；质，询问。穷冬：冬末沃灌：浇洗烨然：光彩耀眼的样子缊袍敝衣：破旧的衣服缊，旧絮敝，破旧②通假字同舍生皆被绮绣(“被”通“披”，穿着。）四支僵劲不能动（“支”通“肢”，肢体。）③古今异义词媵人持汤沃灌汤（古义：热水。今义：食物煮熟后的汁水。）右备容臭臭（古义：气味。今义：难闻的气味。）走送之走（古义：跑。今义：行走。）每假借于藏书之家假（古义：借。今义：虚假，与“真”相对。）④词类活用腰白玉之环。（腰：挂在腰间，名词活用为动词。）不必若余之

7、手录。（手：用手，名词作状语。）5.全体同学诵读课文。四、课堂小结（2分钟）本文中作者现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，表达了他对马生的殷切期望。 五、作业设计（2分钟）1.背诵文章第一自然段。2.根据课文，试用自己的话描述一下作者求学时候的情景。（提示：想准确描述出来，必须理解文句的准确意思，在此基础上，再用生动的语言描述出来。）第二课时教学流程二次备课(标、增、改、删、调)一、温故知新（5分钟）1.教师检查学生背诵文章第一自然段内容。2.找同学复述故事并有感情地朗

8、读课文，谈谈自己对文章的理解。【学生回答】……【教师总结】作者通过自己的切身体会来勉励马生勤奋学习。二、研读赏析（25分钟）1.学生有感情的诵读全文，整理重点语句的翻译。【课件展示】重点句子翻译（1）每假借于藏书之家每：时常假借：同义词连用，译为“借”时常向藏有书籍的人家去借。（2）无从致书以观无从：没有办法致：取得，这时指买到没有办法买书来看。（3）益慕圣贤之道道：学说更加仰慕古代圣贤的学说。（4