语文人教版八年级下册【教学设计】海燕教学设计_海燕_语文_初中_侯晓燕

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1、海燕主讲人：昌乐一中侯晓燕【教学目标】一、知识目标：引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义；了解烘托、象征等表现手法在本文中的运用及其作用；了解比喻、拟人、反复等修辞手法及其作用。二、能力目标：通过训练各种形式的朗读来加深对课文的理解；通过课堂练笔训练学生的书面表达能力；引导学生进行自主、合作、探究。三、情感态度和价值观：学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神；激发学生热爱生活的情感，培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的乐观、战斗精神。【教学重点】引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深

2、刻内涵，探究海燕等形象的象征意义。【教学难点】了解烘托、象征等表现手法在本文中的运用及其作用。【教学课时】一课时【教学过程】自学质疑：一、课前准备（幻灯片1）一、课代表解读学习目标（幻灯片2）二、根据自学质疑流程进行自学（幻灯片3）训练展示：一、创设情境，导入新课（幻灯片4：海燕图片）同学们在大屏幕上看到的这种海鸟叫海燕，它有大海赋予的坚硬的翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂，它经常在暴风雨来临前的海面上勇敢地搏击风浪，笑傲长空。这节课让我们走入《海燕》这篇充满激情的散文诗，来感受高尔基带给我们的生命的最强音。（幻灯片5；板书：海燕高尔基）二

3、、自学检测（使用互动课堂）（幻灯片6、7）三、疑难突破1：象征与比喻的区别（幻灯片8）四、激情朗读，感知形象1.生自由朗读课文。2.品读感知海燕形象。（幻灯片9：我觉得这是_____________________的海燕，从“_____________________”可以感受到。）生自由交流、发言。在学生发言过程中穿插朗读指导和比喻、拟人、反复等修辞手法及其作用的分析。预设：（1）我觉得这是迅捷、高傲的海燕，从第一段可以感受到。（“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”，运用比喻和拟人的修辞手法，形象生动地写出了海燕飞翔动作迅速，高傲勇敢，无

4、所畏惧。朗读指导：“黑色”“高傲”重读。）（2）我觉得这是高傲、勇敢、自由自在的海燕，从第六段可以感受到。（“只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔”。朗读指导：充满激情地，读出赞美之情）（3）我觉得这是勇敢、敏捷、锐不可当的海燕，从第九段可以感受到。（“海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫”，“叫喊”写出海燕的勇敢，“闪电”“箭一般地”用比喻、夸张的修辞手法写出海燕的敏捷、锐不可当）（4）我觉得这是自信、乐观、斗志昂扬、对光明充满信心的海燕，从第十、十一段可以感受到。（“大笑”“号

5、叫”“欢乐”“深信”，运用比喻、拟人、反复的修辞手法，写出海燕的勇敢无畏，充满必胜信念。朗读指导：激昂、坚定的语气）……师总结：海燕形象：矫健勇猛、自信乐观、斗志昂扬、坚强无畏3.交流赏析：文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？为什么要描写暴风雨来临前的环境？（1）分析描写其他海鸟的段落①指导学生朗读描写其他海鸟的片断②抓住关键词语进行对比分析，如同样是“飞”和“叫”，这里却用了“飞窜”和“呻吟”；明确对比的写法，是反衬海燕的勇敢无畏。（板书：对比反衬）　　（2）赏析环境描写的作用①找出环境描写的内容明确：即为环境描写三个画面——暴风雨

6、孕育、暴风雨逼近、暴风雨即临。　　②赛读这三个场景，体会情感上的变化和语气、节奏的变化，讨论探究：写环境对写海燕有何作用？明确：烘托海燕坚强无畏、乐观勇敢的形象。（板书：烘托）总结：其他鸟类的胆怯、恐惧、懦弱，恰恰和海燕形成对比，反衬出海燕的勇敢、乐观、坚强、无畏；而险恶的环境也再次烘托了海燕的勇敢无畏、自信乐观的形象。它们都让海燕的形象更加鲜明。（板书：鲜明）五、疑难突破2：文章采用象征的手法，找出文中相应的描写，并指出各自的象征意义。（幻灯片10）思考：文中的海燕、海鸭、海鸥、企鹅仅仅是几种海鸟吗？狂风、乌云、雷声、闪电、暴风雨仅仅是

7、几种天气现象吗？1.引出本文写作背景。（幻灯片11）本文写于1901年。当时的俄国，正是人民群众的革命风暴风起云涌的时候，无产阶级革命者发动了对沙皇反动政府一次又一次的进攻。就在这紧要关头，出现了一批假革命者和不革命者，静观其变,趁机渔利。高尔基——这位勇敢的革命斗士,为了赞美无产阶级革命者，批判假革命者、不革命者的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇充满激情的散文诗，吹响了无产阶级革命的号角。2.分析象征手法在本文中的运用及其作用。师引导、点拨。明确：海燕——象征无产阶级革命者海鸥、海鸭、企鹅——象征假革命者和不革命者暴风雨——象征迅猛发展的

8、革命风暴乌云、狂风、雷声、闪电——象征黑暗的反革命势力大海——象征广大革命群众的力量3.作者为什么不直接赞美革命者，而是借赞美海燕赞美革命者呢？明确：沙皇疯狂地镇压革命，直接赞美革命者容易受到