语文人教版七年级下册《教学设计》

《语文人教版七年级下册《教学设计》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《伤仲永》教学设计学习目标：1、掌握重点字词、重点语句的意思，理解课文内容。2、熟读课文，复述文中故事。3、感悟“天才出于勤奋”的道理，明白学习的重要性，养成爱学习的好习惯。学习重点：抓住重点字词理解课文内容。学习难点：文章的详略安排，词类的活用，明白文中所阐明的道理。教学理念：“学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”以学生为主体，教师为主导，采用自主、合作、探究的学习方式。课前准备：制作多媒体课件一、导入新课被誉为“发明大王”的爱迪生有句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”，中国有句俗话，叫做

2、“一勤天下无难事”，唐朝大文学家韩愈也曾经说过“业精于勤荒于嬉”，这些话语讲都的是一个道理，即学业方面的精深造诣来源于勤奋好学。遗憾的是，有很多人并未认识到这一点，自恃天才，结果沦为庸才，今天我们学习的伤仲永就是其中一例。二、预习检测1、介绍作者上节课老师布置让大家课下搜集有关王安石的介绍，下面我来找同学说一说。王安石：北宋著名的政治家、文学家，字介甫，晚号半山，唐宋八大家之一。主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。2、我们以前学过他写的哪些诗？回忆背诵《泊船瓜洲》、《书湖阴先生壁》等。3、初读课文，读准下列字音，准确认读：教师播放示范朗读磁带或

3、教师范读，学生听读，掌握字音。教师提示一些字词的读音。多媒体显示：隶（lì）扳（pān）谒（yè）泯（mǐn）称（chèn）卒（zú）邑yì称chèn夫（fú）还（huán）请一名学生认读并领读。２、复读课文，读清句读：学生齐读课文，教师提示朗读时注意下列语句的停顿。三、诵读练习1、听课文录音。2、找学生读课文。3、学生评价。4、教师朗读。四、整体感知，合作探究1、对照注释和工具书翻译课文内容。找出对文中理解有困难的句子，由学生读自己不理解的句子，同学之间互相解难。（1）重点字的理解之：“忽啼求之”“借旁近与之”“余闻之也久”“不能称前时之闻”“卒之为众人”

4、于：“环谒于邑人”“于舅家见之”“贤于材人远矣”“受于人者不至”（2）词类活用①邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。奇：对……感到惊奇宾客：以宾客之礼相待，把……当做宾客②父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。利：认为……有利可图，把……看作有利可图2、文章讲了一个什么样的故事？（按学习小组复述课文中的故事。）3、问题讨论【学生通过小组合作讨论，师生共同总结出问题答案。】①课文写了方仲永才能发展变化经历了那几个阶段？各有什么特点？在文中找出依据。②方仲永由神童沦为平庸之辈的直接原因和根本原因是什么？③最后一段讲了什么道理？④方仲永从五岁到二十岁间才能发展

5、变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？五、课外延伸从方仲永的悲剧，你想到了什么？请以“由方仲永所想到的”为题，即席发言，自己确定发言角度，观点要鲜明，要有理有据，思路要清楚，语言要简练。七、教学反思《伤仲永》是一篇借事说理，很有说服力的文言文。回想这节课，有以下几点值得反思：1．较好地落实了“自主、合作与探究”的学习方式，与学生建立平等对话的关系。通过不断地训练及反复的强调，学生课前自主学习的习惯基本养成，在上课之前，学生已经基本能口译课文，这样就节省了大量的字词教学时间，为课堂上进行多种能力训练提供了时间的保证。在课堂上，我视学生为一个个活泼的生命体

6、，尊重学生，平等对话，探究气氛浓郁，学生个性获得发展，潜能得到开发。教师在教学中，围绕教学重点这一大方向，放手让学生自己在课堂上纵横驰骋，让学生真正成为课堂的主人。有放有收，既让学生掌握了知识，又让学生充分体会到学习的乐趣。2．教给学生正确的学习方法。诵读与积累是我的文言文教学的两个基本理念。在这节课中，除了强调诵读外，我还十分注意指导同学们对知识进行积累，归纳整理，对学生在课堂上能自觉“温故而知新”的大加赞赏，意在让学生们重视文言知识的积累，并能做到举一反三。3．多种能力训练渗透其中。本课书，我注意了各种知识的综合，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情

7、感之间的联系，重视积累、感悟与语感的培养，致力于语文素养的提高。如“说”的训练，就有让学生讲故事，复述故事，谈感想等。当然，这节课也有需要完善和改进的地方。我对学生的诵读还不满意，读的形式也太简单化。分析原因，可能是过分地追求教学过程的流畅吧。课堂上有时也没做到灵活应变，造成一些遗憾。