语文苏教版六年级上册爱之链 教学设计

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1、《爱之链》　教学设计一、教材分析：　　这篇课文是一首爱的赞歌，作者是美国作家杰尼巴　尼特、罗依　李。文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜中的充满爱的故事；下岗的乔依无偿帮老奶人修好汽车，老奶人在用餐时又j得到了乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一钱，悄悄地走了。文章赞扬了人间的友爱互助，告诉人们：当别人需要帮助的时候，应该伸出援助的手。二、教学目标：　1．学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。　3.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。　4.联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过

2、描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。5.初步感知小说环境、人物、情节三要素三、教学重点：　1．凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。　2．学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。初步感知小说环境、人物、情节三要素四、教学难点：　　学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。初步感知小说环境、人物、情节三要素五、教学准备：预习课件、多媒体六、课时按排：　2第一课时一、教学内容：　　认读生字新词，初步感知课文二、教学目标：　1．认识本课8个生字，理解由生字组成的词语。　2.能正确、流利、有感情地

3、朗读课文。　3.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。　4.联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。5.初步感知小说人物、情节三、教学重点：　1．凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。　2．学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。初步感知小说人物、情节。四、教学难点：　　学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。初步感知小说环境、人物、情节三要素五、教学准备：预习课件、多媒体六、教学过程：　　（一）

4、导入新课，激发兴趣　　　记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么？（生回答）是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文——板书课题：爱之链。　　　齐读课题　　（二）检查预习情况　　课前同学们都预习了课文，下面我们一起来看看同学们回家预习的效果1．出示生字词，点名读，正音（指导“袜”“餐”的写法）2．小说中一共出现了哪几个人物？能不能试着简要介绍一下生交流（指导学生说说这三个人之间的故事，老师注意在语言的简练方面加以引导。）　　（三）学习小说情节中的细节　　过渡：同学们预习的

5、很好，也很会读书，很会概括小说的“情节”。这篇小说在结构上有一个非常鲜明的特点，就叫“人物不知道，读者全知道”。小说中的三个人物，彼此之间对于很多事情的细节并不知道，而我们读者却好像是上帝，对这一切全都知道。而那些他们相互之间并不知道的细节，却往往深深地打动了我们读者的心。仔细读一读这篇小说，用心感受一下那些“人物不知道”的细节，可以在边上简要写下自己的体会。1．生读书2．全班交流提出交流要求：同学们读得很专心！现在我们来交流一下，分享你的阅读收获。交流的时候，先说一说你所发现的那个“人物不知道”的细节，然后谈谈自己的体会。对同一个细节有不同的感受，可以补充。　　预设一：　老妇人不知道的

6、是乔依为了帮他修车胎，在寒冷的天气中干活，连手、脚都蹭破了。这一点真让人感动，乔依对一个陌生人都这么好，心地真的太善良了。　　出示“他的脚腕被蹭破了，因为……更脏了”　　点燃　名读　　本段怎样写出乔依的善良的？　　生说　　关注这些地方，读出善良的乔依　　指生读，指导读　　齐读　　预设二：老妇人不知道的细节是乔依工作的工厂在前不久倒闭了，乔依已经失业了，并且为了找工作，已经快急疯了。出示“乔依的工厂在前不久倒闭了，他的心里很凄凉”抓住“凄凉”理解这个词，读出乔依的这种心情。说说作者为什么要写这个细节呢？生说（让学生知道就是在这样的情况下，乔依还是热情地帮助了老妇人，最最重要的是没有接受老妇

7、人的钱一是学习文章表现人物的方法，二是进一步感受到乔依的善良）乔依除了失业，他还有什么困难？生说（他妻子又怀孕8个多月了，马上要有小孩了，家里却很穷）（引导学生联系上下文，理解文章）引出“乔依愣住了，他从没想……是这么做的”说说乔依没有接受老妇人钱的原因生说乔依认为帮助有困难的人是一件什么样的事？-----天经地义理解这个词意说说你的感受读出你心中的乔依指生读小结：身处困境，满目凄凉，却依然热心助人，毫无怨言。这样的人心中有的是“大