苏教版三年级下册《11.赶海》教学设计

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1、三年级下册第11课《赶海》教学设计教材分析：本文记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事情，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活的热爱。全文一共分成5个自然段，是“总-分-总”的写作结构。文章以歌词开头，亦以歌词结尾，达到了首尾呼应的效果，使文章浑然一体。全文语言儿童化，字里行间均流露出作者对大海的热爱，教师需引领学生品读赏析文章，体会小作者的情感。教学目标：1.学生有感情地朗读课文，在读书中感受赶海的乐趣。2.感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重难点：感受赶海过程中的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情

2、。教学准备：多媒体教学课件教学过程：一、导入导入语：听着刚刚那首熟悉的歌曲，我们又再一次跟随着小作者来到大海边赶海。（板书课题）今天，我们就来好好的感受小作者在第二、三自然段中重点描述的四件有趣的事情。但是，在这两个自然段中，有些字词真难读呢。老师先来考考你们，看谁能读准确。（出示生字词）解决易读错的字词：1.指名读；2.师相机指导。3.齐读。二、精读课文二、三段1.生自由朗读第2、3段，找出每件趣事的相关句子。2.指名学生读一读觉得最有趣的事情。（四件趣事可打乱顺序，以学生回答为主，随机教学。）趣味一：“赶浪花”（1）指名读“赶浪花”的句子。（2）生互

3、评，再读。（3）品读拟人句。（4）“赶浪花”的“趣”体现在哪里？你从哪里看出来赶浪花很有趣？趣味二：“摸海星”（1）指名读“摸海星”的句子，生互评。（2）讲解动词“摸呀摸呀”，读时语速放慢。（3）强调语气词“嘿”的读法，读出惊喜的感觉。（4）闭上眼睛摸“海星”，体会作者摸到海星后开心的心情。（5）齐读。趣味三：“捉螃蟹”（1）指名读，强调语气词“哎”。（2）小伙伴不作声的原因。（3）这是只怎么样的螃蟹？用自已的话说一说什么是“束手就擒”？（4）表演被螃蟹用大螯夹住手指的场景，感受抓螃蟹的趣味。（1）齐读感受捉螃蟹的乐趣。趣味四：“捏大虾”（1）指名读句子

4、。（2）区分两个语气词“咦”和“哦”的不同作用，分别表达了作者什么情感。（3）“武将”指的是谁？对比“武将”和“大虾”有什么相同的地方，指名学生用自已的话说一说。（4）强调动词“捏”，请同学示范动作。（5）分男女生读，女生上半段，男生下半段。3.完成练习一，准确运用语气词。4.讲解排比句，注意省略号的使用。5.看图练写排比句。三、生齐读第4自然段师：美好的时光总是短暂的，慢慢地，太阳就......四、师读第5自然段师述：赶海的人们在夕阳中满载而归，海滩也恢复了平静，我也该回去了。（出示句子：我一边往回走，一边哼起了我最爱唱的歌--------引导学生回忆

5、课文第一自然段，第一自然段和最后一段都出现了歌曲。）小结：文章主要的写作手法。（首尾呼应）四．拓展延伸，课后作业练写小作文：仿照课文第三自然段，写一写你在海边玩耍的趣事。板书赶浪花首尾呼应捏大虾摸海星捉螃蟹趣事