研究性学习实施课题研究的指导策略

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1、第1卷第-期石家庄师范专科学校学报2341!53(-.&&-年6月7389:;43<=>?@?;A>8;:BCD;E>D9FG344DBD784(.&&-研究性学习实施课题研究的指导策略张喜梅"’!张玲("(石家庄学院教科所!河北石家庄&)&&*)’’(河北经贸大学教务处!河北石家庄&)&&+&)摘要$研究性学习作为一种新学习的方式和手段!给学校的教育教学提出了前所未有的挑战"在实施和开展研究性学习课题研究的过程中!教师要充分发挥指导作用!并遵循一定的指导原则#掌握一定的指导策略!才能摆脱传统观念和方法的束缚!使研究性学习的实效得到真正的提高"关键词$研究性学习’课题研究’策略中图分类号

2、$,-.&文献标识码：A文章编号：/&&+01/++(’&&-)&-0&&1&0&1!!研究性学习作为一种新学习的方式和手段!给靠#要&的学习习惯!换一种不熟悉的课程形式和学学校的教育教学提出了前所未有的挑战"研究性学习方式!学生能否接受和理解#能否有效运用并从习作为一个新生事物!我们没有现成的经验可以遵中受益!教师的动员#引导#激发是非常重要的"!"#($%&)循!因此!在开展过程中就可能出现这样#那样的问首先教师应从观念上给学生以引导!使他们接受这题"通过多次的走访调查!我们发现研究性学习在一新鲜事物"只有从思想上接受#认可!才能落实在实施过程中或者过分强调了学生的主体性#自由行动上

3、"要实现这一点!教师就要向同学们系统地性!有人甚至提出$自由选题#自由组合#自由探究#介绍研究性学习的基本情况!包括课程开设的现实自由创造!似乎学生的学习进入了%自由&王国!教及深远意义#国内外研究性学习的发展进程和动师退居边缘!成了%局外人&!进行了%放羊式&的组态#课程的形式和评价#研究性学习的实施策略#课织’或者教师的管理过死过紧!不能充分调动学生题研究的科学方法等!可以以讲座的形式设置一些的积极性和主动性!以至于收到%事倍功半&的效创造性教育的微型课程!更要让同学们看到已有的果!甚至产生负面影响"事实表明!在研究性学习开研究性学习的成果!让学生们从观念上对研究性学展过程中!学生学

4、习研究的每一个环节#每一个步习有一个清醒的认识!逐步地渗透到自己的观念中骤都离不开教师的精心指导!只不过教师的指导地去"位由显性变成了隐性!教师的指导是否有成效!仍1.激起学生对研究性学习兴趣，并形成一定的是研究性学习是否能够圆满完成的关键"因此!教理性认识师在指导过程中需要遵循一定的指导原则#掌握一(1)通过宣传调动起学生研究性学习的积极性定的指导策略!才能摆脱传统观念和方法的束缚!学校可以请知名的学者教授来学校开展专题真正提高研究性学习的实效性"讲座#与学生座谈交流!请兄弟院校有经验的教师研究性学习的过程一般包括动员阶段#选题阶或学生现身说法"榜样的力量是无穷的!他们以生段#课题论证

5、阶段#课题研究阶段和课题结题阶段"动的实例告诉学生研究性学习的乐趣所在!以高昂下面我们就以此为依据!论述研究性学习开展过程的情绪感染学生!这样学生的情绪与积极性就会被中应如何加以指导!保证研究性学习的顺利进行"充分地调动起来!为研究性学习的开展奠定了基础"俗话说$兴趣是最好的老师"只有先调动起学生一、引导学生转变观念，培养学生的问题的情绪!激发起学生的兴趣!研究性学习才会顺利意识，给学生开展研究性学习提供有力的支进行!这是基础!也是前提"持与保证事实也证明了这一点"石家庄学院(原石家庄长期以来受传统教育的影响!学生养成了%等#师范专科学校)在开展研究性学习的开始阶段!聘收稿日期：’&&*

6、0/’0&)作者简介：张喜梅(1976-)!女!河北保定人!硕士!石家庄学院教科所’张玲(1978-)!女!河北无极人!硕士!河北经贸大学教务处"第"期张喜梅#张玲$研究性学习实施课题研究的指导策略!"请了全国知名学者!!!西北师范大学博士生导师论#或者课上布置有弹性和开放性作业#使学生不李定仁教授"北京师范大学郭华博士等六位专家来得不去查找资料#引导学生关注社会问题#让学生校做了关于研究性学习的专题报告#向同学们系统独立思考#尝试找出解决的办法%这一过程虽然没地介绍了研究性学习的基本情况#其中包括$课程有严格而明确的研究性学习的方法和步骤#却培养开设的现实及深远意义"国内外研究性学习的

7、发展了学生思考问题的方法#养成了学生独立解决问题进程和动态"课程的形式和评价"课题研究的科学的思维习惯#也让学生体会到了解决问题之后的成方法等%学生场场爆满#常常由于人太多而临时更就感%学生慢慢地习惯了这种思维模式#等到真正换教室%专家朴实的语言"先进的多媒体手段以及进行课题研究时#就不会感到茫然无措#从而顺理大量生动的案例把学生带入了一个崭新的境界#使成章地接受研究性学习的模式#并积极地进行研究学生耳目一新的同时#让学生们从观念上