语文苏教版三年级下册《荷花 》教学设计

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1、苏教版三年级《荷花》第二课时教学设计教学目标：1.学习课文的语言，进行写话练习。2.运用转化视角、讲故事的方式，有感情朗读课文，体会作者蕴含在文中的情感。重点难点1.学习课文的语言，进行仿写。2.运用转化视角、讲故事的方式，有感情朗读课文，体会作者蕴含在文中的情感。教学过程一、复习课文层次1.今天，我们继续学习《荷花》一课。通过上节课的学习，我们知道了荷叶的多，白荷花的姿态，我的想象三部分，构成了课文的主要内容。这三部分中，作者主要写了哪两部分？白荷花的姿态和我的想象。二、学习活动一：读出荷花的姿态美（一）无论是白荷花的姿态还是我的想象，各有各的味道，各有各的情趣。（二）就像白荷花，在作者眼

2、里，一朵有一朵的姿态。他看看这一朵，很美；看看那一朵，很美。同学们，我们读读第二节，去感受白荷花的姿态美，好吗？（学生自由读第二节）（三）谁想当白荷花？好，你来读第二节。（学生读，进行指导。）1.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（板书：冒，提示冒字的写法）（1）白荷花，你为什么要从挨挨挤挤的荷叶中冒出来？荷叶挨挨挤挤的太多了，你心情怎样？（2）这一句应该怎么读？请你把这句话再读一遍。学生再读。这朵白荷花很着急，为了让大家看看你的美吗！对吧，各位白荷花。同学们看老师的指挥，我们一起来读这一句。白荷花们，你们没有冒出来呀。读的时候可以站起来，急切地冒出来。看老师的手势，一起读。学生齐读。2.有的花

3、瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。（板书：展开）（1）如果你就是文中那朵，全部展开花瓣，露出嫩黄色小莲蓬的白荷花，心理会怎么想？白荷花，你再来读这一句，记住，你是天下最美的。（2）学生读完，问学生，你们觉得这朵荷花的美吗？美。哎，你就是花瓣全部展开的白荷花。找三个学生读。读完之后，让其他学生问读的学生，你们觉得他美吗？（3）那我们就站起来，一起尽情地展开花瓣，露出嫩黄色的小莲蓬，指挥学生齐读。读完，白荷花们，你们美吗？3.有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。（板书：饱胀）（1）你就是白荷花，你说饱胀得快要破裂似的，是什么样子？看起来饱胀得马上要破裂似的花骨朵，这时最想做的事情是什么

4、？你觉得你有没有读出这朵花骨朵的急切、迫不及待心情？（2）你们听老师读两次，看看哪一次读得像那朵饱胀得快要破裂似的花骨朵。（两种读法）你们觉得哪一种读法像想急切开放的花骨朵？同学们，把自己当成花骨朵，看着我的指挥，一起读。再三四个学生读（四）比赛读，进一步体会荷花的姿态美1.白荷花一朵有一朵的姿态，太美了。老师请班长推荐一个男同学代表男生，推荐一个女同学代表女生，进行最美荷花比赛。班长推荐。女士优先，先请女同学读，白荷花，你有意见吗。她读的时候，众多女荷花们，可以配合她做动作。男荷花该你了。女荷花读得非常漂亮，你有没有信心比她读得好？好，像个女人，错了，像个男人。他读的时候，男荷花们，知道你

5、们要干什么吗？学生读完，男荷花读得很好，但和女荷花相比，是王奶奶遇到玉奶奶，还差？一点点。三、学习活动三：讲诉故事：我的想象（一）想象的场面编成故事讲出来1.因为荷花的姿态太美了，在第四节中，看荷花的小女孩已经和白荷花融为一体，在阳光下，小姑娘似乎变成了白荷花，不但跳起了舞，而且和蜻蜓、鱼儿亲切的交谈。这一场面很有好玩，多像一个有趣的故事。我们把这个有趣的故事讲出来，好不好？2如何讲这个有趣的故事呢？老师给同学们两个温馨提示：一是讲故事时，使用书上的原文；二是讲故事时，给，我、白荷花、小蜻蜓、小鱼儿加上一些动作、语言、神态。小组间互相讲一讲。讲的时候，相互帮助设计符合人物身份的动作、语言、神

6、态。（二）学生讲故事，教师指导刚才正班长推荐权用过了，我请副班长推荐班里的一个同学讲故事。（和学生耳语，让他推荐班上讲故事一般的同学）。我们离他们远点，别让他们听见。我们说什么，想知道吗？你们猜吧，就是猜不着。拍着被推荐同学的肩膀，白荷花，开始讲吧。1一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。（1）你应该翩翩起舞，雪白的衣裳应该随风飘动呀，怎么像小木偶似的。如果你是翩翩起舞的白荷花。你最想说什么？还有哪位白荷花想说。你把这一句再讲一遍。你在翩翩起舞，舞起来，白荷花。（2）我们一起站起来讲这一句，边讲这一句边翩翩起舞，看哪一朵白荷花的舞姿最美。（3）读到“不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈

7、”时，白荷花们，你们怎么不站起来舞蹈呀。我们一起站来讲这一句。学生站起来，一起讲。（老师不断用动作指挥）（4）同学们，我们继续讲，“风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿”，白荷花们，风已经停了，别跳了别跳了。我知道你们舞跳得好看。2.你接着读，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。（1）小蜻蜓，你是飞过来的吗？跑过来的吧。再来讲这一句。光飞过来了，还没有告诉我们，你飞行的快乐呢？（2）可以按照老师的提示说：早上好，