语文苏教版三年级下册《恐龙》教学反思

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1、苏教版语文第六册第20课《恐龙》教学反思陕西省商洛市商南县城关小学田芳一、课堂回顾《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。关于恐龙的书籍、图片、影视、网络资料非常丰富，大部分学生都对恐龙非常感兴趣。所以，在课前我让学生充分利用课外资源，自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。让学生对学习充满期待，激发兴趣，积累相关的知识。在教学过程中，首先用我在恐龙遗址公园的照片导入，直观地切入课题。再以问题“课文向我们介绍了哪几种恐龙？这些恐龙有什么特点？”引导学生自主学习，自读自悟，突出学生的主体地位，使全体学生都参与到课

2、堂教学活动中来。接着让学生选择自己喜欢的一种恐龙，找出描写这种恐龙特点的句子重点读一读，通过讨论知道了课文是用作比较、打比方、作对比的说明方法把恐龙的特点写具体的，再通过有感情的朗读把它的特点读出来。通过一名学生的反馈，对他的学习方法再加以指导，让学生循着这样的思路自学其它恐龙的特点和说明方法，并完成恐龙特点和说明方法的表格。授人以鱼不如授人以渔。在对学生的学习方法加以指导后，由扶到半扶半放到全部放手，学生的观察、思维及语言表达能力都得到了提高。最后，让学生猜测恐龙灭绝的原因，学生踊跃发言，答案丰富多彩，极大地发展了思维能力和想象力。在学生对课文内容掌握之后，用“恐

3、龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜团的，就是我们班的小朋友呢。希望你们好好学习，勇于探索，找到恐龙灭绝的真相”结课，激励学生们努力学习，学科学、爱科学。课后设计了“自我展示”活动，让学生做小小解说员，介绍自己最喜欢的恐龙，从课内学习延伸到课外探究，激起了学生探索学习的兴趣。学生通过查资料、交流的方式，获得了书本上学不到的知识，同时培养了学生的社会实践能力。这节课学生对恐龙的种类及灭绝产生了相当大的兴趣与疑问，借助多媒体的使用，使课堂充满生机，学生好学，教师爱教，不但了解了许多有关恐龙的知识，还了解

4、到说明文中的几种说明方法。反思这节课，有失有得：二、这节课中，做得好的地方1、做好课前准备。课前了解到有很多的学生对恐龙抱有极大的热情，家里有图书，也有光盘，还有模型。针对这样的情况，我就在课前布置了“恐龙知识知多少”活动，发动学生去做一些材料的收集。从学生的反馈来看，绝大多数的学生都能去收集这样那样的资料，在交流中，学生的兴趣很浓厚，听得也很认真。2、利用多媒体创设情境，掌握重点，突破难点。恐龙生活在遥远的古代，谁也没见过，其种类、外行和习性都是科学家根据目前掌握的资料所进行的研究推测。正因为如此，作者在文章多处运用了打比方、列数据、作比较等说明方法，使人如见其形

5、，如闻其声。为了让学生了解不同种类的恐龙形态、生活习性等，我在制作课件时也力求图文结合，即每一种恐龙都和相应的图片和文字说明相配。尤其是用我在恐龙遗址公园的照片导入课题，一下子把恐龙的形象拉入到现实生活中，极大地激发了学生的求知欲。为突出重点突破难点，在研读课文、了解恐龙的教学中，为了激发学生的学习兴趣，我设计了竞猜活动——根据恐龙图片猜猜这是什么恐龙。能够猜中，就说明学生已经掌握了这种恐龙的特点相比起枯燥的介绍，这种方法更受欢迎。3、自主学习，培养学生的自学能力。在整个课堂教学中，学生始终以自学为主，教师只是起了一个引导作用，用问题引导学生有条理地学习课文。跟着学

6、生的兴趣走。比如在交流“介绍你喜欢的一种恐龙”时，就采用了“授之于渔”的教学形式，让学生自由地说，相机指导，及时小结学习方法，再让他们用这种学习方法自己学习其他的恐龙，找一找恐龙特点和说明方法。这样的引导，让学生既能够主动地获取知识，又享受到了学习的快乐。三、不足之处我的课件以图片、文字为主，如果加上一些声音、视频的话，可以再现恐龙生活时代的场景和意境，更能使学生身临其境，获得生动、真实、亲切的感受，促进学生的思维活动，激发学生的学习兴趣。媒体的运用能使语文课增色不少，充分借助现代教育媒体，突出教学重点，解决教学难点，发挥语文学科的功能，拓展学生创新思维等都有不可估

7、量的作用。但它不可能完全代替语言文字本身，不可能代替所有的教学手段。在运用过程中，怎样做到恰到好处，化难为易，需要今后的不断实践探索及老师们的集思广益。