初中思想品德与心理健康教育

《初中思想品德与心理健康教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、初中思想品德与心理健康教育西湖区教师进修学校黄克华开设初中《思想品德》课是社会发展的需要开设《思想品德》是适应初中学生发展的需要初中思想品德课是对学生综合进行心理健康、伦理道德、法律和国情教育的需要初中思想品德课设置背景初中思想品德内容标准成长中的我我与他人的关系我与集体国家和社会的关系成长中的我认识自我自尊自强学法用法悦纳生理变化认识青春期心理学会调节情绪正确对待挫折培养高尚情趣珍爱生命价值克服自卑心态涵养知耻之心培养自尊品格懂得自立自强学会自我负责什么是法律生活与法律法律意识交往与沟通交往的品德权

2、利与义务正确对待亲子关系建立良好同伴关系正确对待异性交往增进师生感情善于与人团结做一个受欢迎的人未成年人的保护教育权利与义务人身权利与义务经济权利与义务政治权利与义务理解公民平等学习平等待人尊重是公德之本容纳不同见识自尊方得尊重学会尊重他人我与他人积极适应社会承担社会责任法律与秩序知国情爱中华积极适应学习环境提高生活适应能力寻求社会支持拒绝不良诱惑培养亲社会行为提供社会帮助做好升学、就业选择准备社会是一合作体系合作中既有利益也有负担良好的合作需要公平正义首义在于公平合作公平合作的前提是不侵害公平地参与

3、合作培养自身的正义感公民与政府生活与民主守法、违法与责任法律救助国情国策树立共同理想立志报效祖国我与集体、国家和社会课程目标总目标：本课程旨在对学生进行公民教育和人文素质教育，培养创新精神、社会实践能力和社会责任感，提高政治、思想、道德素质，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。情感、态度、价值观热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强。亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源。孝敬父母，尊重他人，乐于助人，诚实守信。热爱劳动，注重实践，热爱科学，勇于创新。尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求

4、公正。热爱集体，具有责任感、竞争意识、团结合作和奉献精神。热爱社会主义祖国，热爱和平，具有世界眼光。培养热爱自然、鉴赏自然、保护环境的能力。发展感受、观察、体验、参与社会生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地作出选择。增强自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪。能够逐步掌握收集、处理、运用社会信息、思想意识和政治生活材料的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思。初步具备运用法律武器维护合法权益的能力。技能

5、、能力知识了解青少年的身心发展特点，认识个体发展与社会环境的关系。学习心理健康方面的基本知识，了解参与社会生活的方式和途径。了解自我与他人、与社会的道德关系。学习法律常识，了解基本的法律知识。了解我国的基本国情与国策。教材的主要特点（一）确立了以塑造学生健全人格为目标的现代教材观。教材适合学习主体对学习活动的需要，有利于学生在情感态度价值观、能力、知识诸方面都能够获得发展，有助于学生全面素质的提高和塑造健全的人格。（二）教材结构体系新。教材在构建整个初中三年思想品德教育教学结构体系时，从“德育回归生活

6、”的理念出发，以初中学生逐步扩展的生活为基础，按照学生生活逻辑，遵循初中学生思想品德形成和发展的一般规律，有机整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容，统筹设计教材结构。（三）教材的呈现方式新。教材尝试创建一种全新的思想品德教材呈现方式，这就是确立以学生为主体的思想，倡导自主性学习和探究性学习方式。书中有大量的表格、插图、还有一些相关的链接等。不同的内容，有不同的呈现方式。（四）教材的版式设计新。首先，教材图文并茂、版式新颖，符合初中学生的阅读审美。其次，教材编排规范，独具匠心，采用多种表现形式表达各

7、课的主题，有利于学生理解和把握学习内容。第一单元笑迎新生活珍惜新起点新学校,新同学创建新集体把握学习新节奏学习新天地享受学习第二单元认识新自我珍爱生命人的生命的独特性珍爱我们的生命欢快的青春节拍走进青春感悟青春自我新期待世界因生命而精彩祝福青春日新又新我常新发现自己的潜能自我新形象第三单元过富有情趣的生活做情绪的主人丰富多样的情绪品味生活第四单元过健康、安全的生活学会拒绝身边的诱惑学会拒绝不良诱惑保护自我身边的侵害与保护防范侵害，保护自己化解冲突小锦囊情趣与兴趣追寻高雅生活涉及理论：1初中生心理学2学

8、生自我发展有关理论3青春期有关理论4人际交往有关理论5学习理论几个关键概念：1、学校适应学校适应是指学生在校的适应情形。学生在校是否适应良好，主要按以下三个标准来评定：（1）学业方面的成就能达到适于自己能力的水准；（2）行为方面能遵守学校既定的规范；（3）社会关系与情绪人格方面，能友爱合群与同学相处友好。在学校适应方面：中学与小学差异的比较——第一，学科骤然增加。1学习成绩分化激烈；2对学生的自学能力要求增加；3学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存。