人教版七年级上Unit 4Section B2A-2C

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1、赣州市2016年英语教师技能大赛参赛教学设计姓名朱利平学校安远县第三中学职称中一教材人教版新目标七年级上册单元Unit4Where’smyschoolbag？Period3SectionB2a-2c课型阅读课1.整体设计思路、指导依据说明依据新课标理念，以学生为主，教师为铺，积极采用新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性，培养学生综合运用语言的能力和技能，提高学生的核心素养，关注学生的情感教育，促使学生的全面发展，从而为终身学习打下坚实的基础。2.教学背景分析教学内容分析：本单元主要是询问物品的位置。这个单元的重点

2、是通过展开多种任务型的教学活动。使学生学会基本句型“Where’s/whereare…”等疑问句，进一步学会运用方位介词来表达物品的位置。本部分SectionB2a-2c是以2b为中心阅读任务，2a让学生根据图画提示写出学过的或者知道的物品名称。为阅读2b的文章提供词汇铺垫。通过阅读完成2b的提问，快速判断Kate和Gina谁的物品摆放整齐。2c的训练是学生通过阅读提取信息的能力，也是对本单元主要词汇和介词结构的巩固学生情况分析：   本课的对象是刚入初中不久的七年级新生，英语基础参差不齐。又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维。针对学生现状，在课堂上尽量

3、以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣。所以，我在教学过程中运用多媒体精心设计了各种教学活动，积极采用新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们的思维能力，充分调动学习积极性和主动性，真正成为课堂的主人。3.教学目标（含知识目标、技能目标、情感目标）话题：描述房间里的物品的位置总体目标：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题并能和教师或同学就熟悉的话题交换信息。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。知识目标：1.学生能够灵活运用in,on,

4、under等方位介词准确描述物品的位置-Where‘s…?-It’sunder…-Whereare…？-Theyarein…2.能够使用下列词汇tidy、everywhere、but、always技能目标：1.能在课堂活动中就描述位置的话题进行简单的交流。2．能利用所给提示（图片，幻灯片，实物，文字等）简单描述房间及位置。3．能描述并写出个人和他人房间的相关信息。学习策略：1.学习使用略读skimming和寻读scanning两种阅读技巧。2．能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务情感价值观：1.培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯2.

5、有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动3．有学好英语的信心，敢于用英语进行表达文化意识：1.理解养成整洁好习惯的重要性。2.对别人的赞扬，请求和建议等作出恰当的反应。4.教学重点、难点教学重点：1.运用目标词和结构，准确表达物品的位置关系。2.突出对学生情感态度、价值观的教育。教学难点：运用学过的知识来描述和设计的newroom，达到综合运用语言5.教学方法采用情景教学法、多媒体铺助教学法、合作学习法、小组竞赛法和任务驱动式教学法等教学方法进行教学，以兴趣吸引人，以情感培养人，以评价激励人。通过丰富多彩的学习活动，使学生陶醉在轻松、活泼、有趣的

6、课堂活动中，让学生“在玩中学，在学中玩”，循序渐进地，积极主动地去感知、体验和参与合作，掌握重点，突破难点。形成综合运用语言的能力。6.教学过程设计教学环节教学内容学生活动教师活动设计意图Step1Leadin（歌曲导入）歌曲名称《Whereisthemonkey?》先把问题呈现给学生，让学生有目的听，然后回答问题。复习方位介词的用法把问题呈现：Whereisthemonkey?播放录音。歌曲内容是本单元的目标语言，既能复习旧知识，又能将学生的兴趣及注意力吸引到课堂中。 Step2Reviewandpresent（复习中呈现）1.通过猜测“Who’sth

7、eboy?激发学生兴趣，再由性格到房间的物品摆放并顺利导出生词“careful/tidy”2.巩固所学的物品和介词词汇。1.参与“Whoistheboy?/Whois(not)careful的活动中自然地学习了本课关键词”tidy/untidy.”2.“Myroomistidy.”利用倒计时的方法复习之前词汇。利用自己两个双胞胎儿子的对比照让学生有兴趣地复习了SectionA学过的物品和介词词汇，再巧妙地导入新的词汇。通过有趣的活动设计促使学生巩固所学的知识，又参与性地学习了新的词汇为学习下面的阅读文章做好铺垫。 Step3Pre-reading（读前）

8、Guessbeforereading回答“Whoistidy/nottidy?”