德育论文-以情的付出赢得情的回报

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1、内容摘要：21世纪的社会对人才素质提出了更高要求，学生的情感素质因此受到前所未有的重视。情感教育作为培养学生的情感素质，完善学生人格的重要途径，虽然已为广大教师所接受，但在实践中却仍然存在情感缺失的现象，情感教学不能真正落实到操作层面；学科交叉开阔了教育科学的研究视野，使其获得了跨越性的发展。在这种学科背景下，情感教学研究应该追求创新。情感教育是渗透在整个教学和教育过程中的。首先，教师要控制好自己的情绪，完善自己人格，用自己的高尚的情操逐步影响学生；再有，要和学生沟通感情，建立起良好的师生关系。关键词：情感教育人才素质创新教育

2、苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》告诉我们：教育是心心相印的活动，教师的爱要从心里发出来，才能打动到学生的内心深处。爱是生命的火焰,没有它,一切变成黑夜。所以，在班级管理过程中，我坚持主张“以情的付出赢得情的回报”的爱的教育模式。两年来，我一直实施着这种情感教育管理模式，效果甚好。我认为，实施情感教育过程中要抓好以下几个重点：一、教师自身的素质教师是塑造学生高尚心灵的“工程师”，在班级管理中，班主任的一言一行都极其重要。因此，班主任自身的灵魂首先必须是高尚的，身正才能为范。我国古代伟大的思想家、教育家孔子说过：“其身正，不令

3、而行；其身不正，虽令不从”。这句话蕴含着深刻的以德育人，以身示教的哲理。我教育学生的信念是把真诚和善良留在他人的记忆中。我从点点滴滴的小事做起，关心爱护每一个学生。绝不因为这个学生家长有权能帮我办事，那个学生家长有钱，逢年过节能表示表示才去“关心”该学生，这是不道德的行为，既为学生和家长不耻，更有损于良好班集体的形成，破坏了教育者的良好形象、破坏了学校的形象。对待学生，我一视同仁，学生表现得好当然会及时表扬，学生犯错，也及时批评教育。爱德门说：“爱如果为利己而爱，这个爱就不是真爱，而是一种欲。”班主任的示范是全方位的，涵盖了人

4、格的要素，大度谦让、幽默、活泼、进取等都会影响到学生的成长。二、“爱”的班级环境的建设心理学研究表明，人的情感是在一定的情境中产生的，善于利用各种时机和场合，造成一种有利于学生成长的氛围，能使学生在不知不觉中受到影响，受到教育熏陶和启迪。因此，在班级环境的建设中我非常注重“爱”的体现。高一刚入学时，我校安排了军训，可以想象在炎热的暑天里，学生一定很难过，所以每天我都和学生一起参加训练，这样，既使他们很累，当看到班主任正在和他们一起时，便会重新坚定起信念，加倍努力的接受训练。那些日子虽苦虽累，然而，我和学生们都乐在其中，我用照片

5、记录了那些虽然苦但是很幸福的日子。军训回来后，我在第一时间把这些回忆做成班级期刊贴在了教室的墙上，学生既感动又幸福。有了军训这次成功的经验，我更加肯定了良好的班级环境对于良好班集体形成的重要性。通过我的精心策划以及其他老师的全力帮助，班级前后各设有名言警句“今日辛苦明日甜，明日幸福靠今天”、“建宁静怡人雅室，炼品学兼优英才”等，另外，我班开设了图书角、绿色植物角、书法角等，由学生推荐书籍、杂志、报刊、绿色植物等。每月初由学生自己更新策划出丰富多彩的黑板报。教室虽小，但这是我们共同的“家”。小小的家干净整洁，花香书香处处香，走进

6、去便会有一种赏心悦目的感觉。试问，在这和谐、自然、舒适的家一样的环境中，师生关系怎会不融洽？同学关系怎会不和睦？现在，我班学生个个积极进取，受到家长和学校的一致好评。只有在有爱的氛围中才能诞生丰富的个性，而没有鲜明的个性，就不可能诞生创造型的人才，所以借助各方面的努力，形成有利于学生成长的良好氛围，使其在潜移默化中认知明理。三、爱要讲究原则。军队无放任，学校无放任，此今日世界各共和国之道例。军队放任，则将不能以令，学校放任，则师不能以教；将不能令则军败，师不能教则学校败，其为国忠，莫此之尤。 我们相信，班主任教育学生，付出的爱

7、心越多，得到的回报越高，但这并不意味着班主任可以将爱心当作自来水随意泼洒。爱，要讲究原则，这样既有利于良好班集体的建立，又有利于学生的健康成长。否则，对学生"百依百顺"，护短，甚至包庇，那爱心就会变质，希望将结出苦果。我见过这样一位班主任，平日与学生打成一片，班集体建设得相当成功。可金无足赤，该班一学生偷东西被老师查出，作为班主任，理应及时对他进行严肃的批评教育，可这位班主任怕家丑外扬，有损班级荣誉，又怕批评重了会影响师生感情，只轻描淡写地教育了几句，便不了了之。后来一次英语课上该生的手机被没收，他为了拿回手机，竟然趁着办公室

8、没人将老师抽屉翘开，但是手机不在，他一气之下便将抽屉中所有东西扔到了窗外，最后被学校严肃处理。该生虽然要对自己的行为负上主要责任，但是与班主任的无原则的爱是分不开的。可见，情感教育要与纪律约束相结合。爱，不能无原则，更不能纵容。四、爱要宽容、博大。班主任爱自己的学生无可厚非，