工作汇报材料用班主任人格和智慧开发学生潜能

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1、工作汇报材料用班主任人格和智慧开发学生潜能交流材料蓝天和白云一样，希望白鸽自由翱翔；老师和父母一样，期盼孩子健康成长。十年来，作为战斗在小学教育最前列的班主任，我先后带过十二个班，面对个性差异、特点不同的班级，我注重以人为本，精心雕琢孩子的心灵、努力开发孩子的潜能、培养孩子健全的人格，在和谐的氛围中促进学生全面发展。我以勤奋学习、深入思索、脚踏实地的工作，培养了一个又一个市区先进班集体，我也一次次荣获区优秀班主任、先进教育工作者等荣誉称号.　　一、用人格和智慧培养情感　　和谐的师生关系源于教师的人格魅力。只有教师具有完备的人格，学生才会从心理上接纳，从心底里敬佩，师生关系才会更加融

2、洽。班主任的人格魅力不是停留在口头上的说教，而是在实际工作中，一言一行都要成为学生效仿的榜样、推崇的模范。在多彩的百花园中，我辛勤耕耘，用善良、慈爱、智慧浇灌每一朵小花，尤其关注弱苗的成长。在担任五年级班主任时，我班来了一位新同学--小超。当他第一次出现在我面前时，我既惊诧，又心酸，因为这个年仅11岁的孩子，却在短暂的生命中经历了痛苦的磨难--因患骨癌而被截肢。面对这样一个特殊的学生，我如何向全班同学介绍他呢？如果避而不谈，大家看到他一瘸一拐的样子可能会发笑，可能会讥讽，无疑会伤害小超的自尊心。怎么办？此刻要用教师的爱心和智慧，既保护小超的自尊，又唤起其他同学的真挚情感。因此我请小

3、超在办公室稍坐，自己先走进教室，把小超的不幸及其与病魔抗争的经历讲给大家听。我悄悄地注视着同学们的反应，有的眉头紧锁，有的流下热泪。他们一方面同情小超的不幸，同时也被小超的惊人毅力所感动。当我请小超走进教室时，迎接他的是雷鸣般的掌声。　　在日后的学习中我观察到，因病魔缠身而自卑的小超极少与人交往，似乎某一个角落就是他的栖身之地。为了融化他心头的坚冰，打开他的心灵之窗，也为了告诉其他学生如何给需要帮助的人以真诚、关爱和温暖。我悄悄地把厚厚的海绵垫儿放在小超的椅子上，为的是让他坐得舒服一些；当小超因化疗的药物反应不住呕吐时，面对污物，我没有丝毫的嫌弃或躲避，而是先轻轻地替他擦净衣服上的

4、呕吐物，再拿起笤帚和拖把把教室的地面打扫干净；当小超因假肢的螺丝脱落，重重地摔在地上时，我赶忙心疼地扶起他，又用毛巾为他掸去身上的泥土。这一切，孩子们看在眼里，记在心上。班主任的人格魅力也正是在一言一行中得以传播，教育的力量也就自然而然地从人格的活的源泉中产生出来。同学们在感受爱的过程中学会了发扬爱、传递爱！他们默默地成立了护卫队帮小超排忧解难。有的课间陪他上厕所；有的悄悄地替他端上一杯水……正是来自集体的温暖与和谐的氛围，使小超变得开朗了。操场的篮筐下有他投篮的身影；赛场上有他摇绳的身姿；体育课后同学们会喝上他为大家准备的凉开水……他在用一颗真心回报着老师和集体。