中小学实验教师如何开展课题研究

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1、中小学实验教师如何开展课题研究EducationalTechnology&Equipments1教育科研课题的基本问题1注重学生能力培养的研究2教育科研的工具与方法3教育教学的测量与评价42一、教育科研课题的基本问题课题（Subject），即问题、主题或专题。教育科研课题研究是指对教育理论和教育实践中某一现象进行专题的系统的研究，来解决实际问题，并提示教育现象的因果关系，探讨教育规律和获得理论认识的活动。3任何一项研究都要解决三个基本问题：其中，研究目的与研究对象要解决“是什么”和“为什么”的问题，而研究方法要解决“做什么”和“怎

2、么做”的问题。(1)(2)(3)研究目的是什么?研究对象是什么?研究方法是什么?41．课题的研究目的教育科学课题的研究目的：优化教育教学过程，提高教育教学的效果、效率、效益。52．课题的研究对象教育科学课题的研究对象：学生：教学效果的体现教师：教学行为的评价教学过程：学生行为、教师行为、教学资源的综合测量63．课题的研究方法教育科学课题常用的研究方法：准实验研究法（量化、实证研究）问卷调查（量化、实证研究）观察法（定性研究）行动研究法（定性研究）个案调查分析法（定性研究）7（1）准实验研究法采用等组对比实验测量的方式得出变量之间的因

3、果关系与结论的教育研究方法。它缘于实验室实验，但教育的实验研究对象是教师与学生，不允许进行破坏性的实验研究，且研究的学生群体的样本组也只能在自然班样本下进行控制，所以教育的实验研究一般又称为准实验研究。提出假设；控制变量（单因素双水平）；进行前测、中测、后测，并进行采样；根据具体情况采用统计假设检验；得出研究结论。8（2）问卷调查法问卷调查法是研究者通过事先设计好的问题来获取有关信息和资料的一种方法。研究者以书面形式给出一系列与研究目的有关的问题，让被调查者作出回答，通过对问题答案的回收、整理、分析、获取有关信息。问卷的形成，需要进

4、行信度与效度的论证。9（3）观察法观察法是研究者在一定理论指导下，通过感官或借助观察辅助仪器，有目的、有计划地察看、记录、分析，获取教育原始资料和信息的方法。观察可以提供有关教育行为的详细的、第一手的资料。如长期观察某一个或某一类型学生的行为表现，完整地记录其成长历程，就可以为教育研究提供一笔宝贵的资料。10（4）行动研究法所谓行动研究法，就是以解决实际问题为目的的研究，就是要创造地运用理论解决实际问题。行动研究作为一种研究方法和途径，起源于美国。所谓行动研究，其特点是在自然条件下进行实践，并对实践进行不断的反思，通过计划，实践，观

5、察，反思四个步骤进行。前两步是实践阶段，与正常工作任务一致，后两步是反思阶段，对实践的结果进行观测，看任务完成得如何，然后寻找得失原因，制定出对策，以便指导下一阶段的实践。这种方法的优点是使日常工作，改革，科研同步运作，教师又可以自行操作。11（5）个案调查分析法针对单一个体在某种情境下的特殊事件，广泛、系统地收集有关资料，从而进行系统的分析、解释、推理的过程。适用于对不良问题的研究或对某些难以重复、难以预测和控制的事例进行研究，如学生辍学、学业失败、家庭破裂、道德不良、青少年犯罪等，也适用于对学生的心理问题和人格偏差的诊断研究和矫

6、正研究。个案调查不仅要收集有关的资料，还需要将资料整理记录、形成报告。124．教育科研课题的特点复杂性：研究对象是人；多元性：影响研究目标的因素不是单一变量；模糊性：影响研究目标的诸因素之间没有明显的界限；干扰因素多：影响因素不易控制；度量水平低：测量指标不易量化；样本空间小：被试抽样点数不能太大。13二、注重学生能力培养的研究教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观1．新课程标准的教学目标14知识：称为显性知识，是人获取的各种信息；技能（能力）：称为隐性知识，是人认识、改变自己和环境（自然、社会）的本领知识与能力的关系：知识是能

7、力培养的根本基础。没有大量而广泛的知识作积淀，便没有突出的分析和解决问题的能力。能力是知识获取的重要条件。缺乏全面而较强的应对能力，就很难得到知识的拓宽和更新。技能、技巧：Skill15显性知识-知识用语言或文字描述，可以通过口授或阅读学习的知识。知识Knowledge隐性知识-能力用师傅带徒弟的方式，通过实际操作逐渐领会的知识。Knowledge：知识和经验结构化知识良构知识非结构化与半结构化知识、劣构知识16分析问题解决问题的能力动手能力社会实践能力生存能力知识经济时代新型人才必备的能力有关能力的各种提法2．中小学生更需要注重的

8、能力17分析能力分析：从已经存在的事物中去发现一般性的规律（归纳的过程，从特殊到一般的方法，成果具有唯一性）能力Ability综合与设计能力运用一般规律去实现原本不存在的事物（演绎的过程，从一般到特殊的方法，成果具有多样性）综合：在原