鉴赏诗歌人物形象

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1、诗歌鉴赏—人物形象2013年高考《考试说明》考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、其他体裁的作品。（1）鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。（2）评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。写什么？怎么写？为什么写？形象人物形象景物形象抒情主人公（即诗人自己）作为描写客体的对象（即诗歌中所塑造的人物形象）事物形象问题：阅读苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，说说词中“周瑜”的形象具有怎样的特点？(4分)[解析]回答本题要把“周瑜”生活的条件找出来，从诗中看，他年龄不大，刚结婚，“小乔初嫁了”；“雄姿英发”则说其有雄

2、才大略；“羽扇纶巾”则说明其儒将的身份；“谈笑间，樯橹(强虏)灰飞烟灭”则说明其指挥若定的神态。[自组答案]从“小乔”“雄姿”“羽扇纶巾”等意象，可以看出周瑜的年轻、英武和儒雅，(2分)(步骤一)可以看出周瑜是一个年轻气盛，雄才大略，指挥若定的儒将形象。(2分)(步骤二)如何读懂诗歌、把握主旨？一、看标题，明意思；二、看作者，明风格；三、看注释，明背景；四、看意象，明意境；五、看诗眼，明情感；六、看题干，明方向。“六看”典例探究例1、试分析诗中所塑造的人物形象。溪亭  林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。

3、高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。注：林景熙，宋末诗人，具有强的民族意识的志士，宋亡不仕。步骤一：本诗刻画了一个孤独寂寞的抒情主人公形象。步骤二：主人公“独行穿落叶”，“独”和“闲”表明了作者的孤独寂寞之情，只能藉“数”流萤以遣闷，更其寂寞无聊，悠长的渔歌和远处水面上飘动着的若明若暗的灯火，让主人公倍添凄凉孤寂。步骤三：传达了主人公心中旧君故国之思，国破家亡、飘泊无依的无限伤感。（不能停留在悲秋上）答案展示例2：简析下面这首宋词的人物形象诉衷情陆游当年万里觅封侯

4、，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。【答案展示】步骤一：诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、报国无门的抗金英雄形象。步骤二：诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不用，“身老苍州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。步骤三：诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己因理想与现实格格不入的痛苦与愤闷以及强烈的爱国热情。小组讨论：结合例1、例2，分析归纳答题步骤。例1和例

5、2答案展示鉴赏人物形象答题步骤步骤一：什么形象；—身份、特征步骤二：结合诗句具体描绘形象步骤三：形象的意义（情感）分析下面诗中塑造的诗人形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。积累应用【答案】步骤一：全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。步骤二：众鸟之“高飞”与孤云的“独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”

6、，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。步骤三：表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。2、分析下诗的人物形象贫女秦韬玉蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。[注]①秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来被荐为工部侍郎。②俭：通“险”，怪异。时世：当代。白居易《新乐府·时世妆》：“时世妆，时世妆，出自城中传四方……乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低……”③压金线：用金线刺绣。压：手指按住，

7、刺绣的一种方法。【参考答案】步骤一：本诗描写了一位哀伤、惆怅的贫女形象。步骤二：她风采优雅、品德高尚、勤劳能干，针线刺绣精巧，但生于蓬门陋户，伤叹无媒人可托，只能为他人作嫁衣裳。步骤三：诗人借她表达了自己因怀才不遇、寄人篱下而愤懑不平的思想感情。念奴娇赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江

8、月。例周瑜小乔初嫁羽扇纶巾谈笑间，樯橹灰飞烟灭诗人多情应笑我早生华发一樽还酹江月人物形象雄姿英发人生如梦为什么诗人要想到周瑜呢？对比当中，感叹自我课堂总结一、人物形象类型：1、抒情主人公（即诗人自己）2、作为描写客体的对象（即诗歌中所塑造的人物形象）二、如何读懂诗歌、把握主旨？“六看”：……三、鉴赏人物形象答题步骤：“三步走”法诗歌塑造了一个怎样的人物形象？在塑造形象时主要采用了哪种表现手法?鹧鸪天辛弃疾有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。壮岁旌旗拥万夫，锦襜①突骑