自动词和他动词 的区别方法

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1、ドアを開けた。……开了门。 ドアが開いた。……门开了。 　　初学日语时他动词和自动词的用法很轻易混淆。如上例两句，“開ける”和“開く”的用法该怎么理解呢？ 　　一般自动词表现的是主语、主题自身的动作或状态，并不牵涉到其他事物，其构文只要有主语、主题和动词即可。而他动词的动作直接牵涉到其他事物，他动词构文表现的是主语、主题针对其他事物所作的动作，因此完整的句子应带有由“を”提起的宾语。而且，自动词构文表现的经常是他动词的动作完成后留下的状态，只是说话焦点所瞄准的对象不同而已。 　　譬如，就“小王把门打开”这一事项而

2、言，把说话的焦点放在小王或其动作时，用他动词；而说话焦点在于“门”时，则用自动词。也就是说，对于同一事项，由于说话焦点不同可以由好几种说法：1．王さんがドアを開けた。……是小王（不是别人）把门打开的。（重点在于小王）  2．王さんはドアを開けた。……小王把门打开了。（重点在于小王的动作）  3．ドアが開いた。…… 门开了。（重点在于门的状态）  4．ドアは開いた。……门（不是窗）开了。（重点在于门） 　　我们在学习日语的动词时，记清它们是自动词还是他动词很重要。初学者经常不太在意这些，但根据以往的经验，这非常重要

3、，用错了的话就连意思都错了。好多动词是自、他成对的，如： 　　手紙を届ける。（送递信件） 　　手紙が届いた。（信到了）  　　私がお湯を沸かす。（我烧开水）  　　お湯が沸いた。（水开了） 　　私は電気を消した。（我把灯关了）　　電気が消えた。（灯关了）  　　急ブレーキを掛けて車を止めた。……用急刹车把车停了。  　　危機一髪で車が止まった。……千钧一发，车停了。3 　　因此，动词最好是一对对地记，这样可以有条有理地学习词汇，更便于自己造句作文。还有一些动词，只要知道它是自动词还是他动词，几乎能猜出一半的语义。

4、也有一些动词，即能当自动词用，又能当他动词用。也须分别记住它们的词义。最好和上例一样，以词组或短句的形式来记，以后就不轻易用错。如： 　　火を吹く。……吹火。   　　風が吹く。……刮风。 　　人手を増す。……增加人手。 　　人口が増す。……人口增加。 　　总之，不管是什么语言，动词都是非常重要的，我们从初学时起就要边分类整理边组成短句来记，以少走弯路。提供一下区分自他动词的区别方法 1）以「す」结尾的动词，都是五段他动词，与它对应的动词是自动词；如：揺らす／揺れる　　鳴らす／鳴る　　散らす／散る　などなど2）大

5、多数下一段动词是他动词，于它对应的五段动词是自动词； 如：始める／始まる　まとめる／まとまる　かける／かかる　つける／つく　などなど3）五段动词约音后的可能动词及可能性的动词，都是自动词；如：書ける、見える、聞こえる　できる　などなど4）大多「～れる」结尾的下一段动词是自动词，与它相对的是他动词，「れる」结尾的下一段动词，其对应的动词70%以上是以「す」结尾的他动词，所以以「れる」结尾的下一段动词除了一个「入れる」是他动词以外，可以说98%以上是自动词。 如：分かれる／分かつ　放れる／放つ　零れる／零す、倒れる／

6、倒す　などなど5）词源是形容词，由形容词加「む」、「める」的动词大多是他动词；如：悲しむ、楽しむ　高める、強める　などなど一般在语感上的区别： 1）授業を始める　授業が始まる3一般老师上课都说：授業が始まる，因为客观规定了现在有课要上，比如夜校日语课是周六晚上6：30上课，到了客观周六的6：30，就要在这个学校上日语的夜课，是一种大家的规定，不是人主管的意识。也可以把它认识是一个非意志动词的表达，不能说：授業が始りましょう。而授業を始める是表示人主观把课给上起来的意思。比如老师今天晚上要赶10点的飞机，按照正常的

7、6：30的上课,那么这个时候老师说：今日、夜十時には、航空便がありますので、6時に授業を始めます（始めましょう）这里是人的主管意识，所以是个意志动词的用法，可以用ましょう。2）平时纽扣掉了，都说：「ボタンが外れた」不说「ボタンを外す」，因为你一般不知道什么时候纽扣掉了，所以是它自然掉落，是自动词的表达，而ボタンを外す是你硬把纽扣给拉下来的意思。3）你在工厂里，看到机器坏了，你对老板一定要说：機械が壊れた，千万记住不能说：「機械を壊した」哦！「機械が壊れた」是表示你不知道什么原因，机器突然坏了！你如果说：「機械を壊

8、した」，老板马上对你发怒！甚至要你赔钱哦！这句的意思是：我把机器给弄坏了！所以日本人特别喜欢用自动词的表达来推卸自己的责任，一般不太喜欢用他动词来表达自己的行动！而在侵略的时候发命令都是他动词的用法哦！その部屋を燃やせ！！平时一般讲：その部屋が燃える。那房子烧起来了，不知道怎么烧起来的！再介绍二个经验：做笔译时，看到他动词的动宾结构有「を」的句子时，就加个"把"字，肯定没