高考复习专题——鉴赏诗歌形象

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1、古典诗歌鉴赏专题诗歌形象【考纲陈述】能力层级为E级①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文章的思想内容和作者的观点态度（1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（主要内容、感情基调）。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。（如南宋的爱国思想）。（2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。（3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤、独、自、寂）。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。鉴赏诗歌中的形象（1）人物形象分为两种，一是抒情主人公自己的形象（如《梦游

2、天姥吟留别》中的主人公）。另一类是作品刻画的人物形象（如《江雪》中的渔翁）。（2）景物形象是指诗歌中描绘的自然景象（如《山居秋暝》中的山、水等）和人文景象（如《归园田居》中的方宅、草屋等）。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，称之为“意象”。（3）事物形象是指那些托物言志诗中描绘的形象（如《石灰吟》中所咏叹的石灰），诗人往往借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。鉴赏诗歌中的人物形象（1）明确诗中所描写的是一个什么形象？（2）明确形象的基本特征有哪些；（3）明确形象的

3、意义是什么（思想内容和观点态度）。人物形象鉴赏的思维切入点（1）是一个（）形象。（2）通过（）手法。（记叙、描写如：外貌、神态、动作、心理、语言等），表现出了人物（）特点。（3）表达了作者（）情感。人物形象鉴赏的答案组织落脚点1、诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。什么形象形象的特征形象的意义2、诗人通过记述诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线的遭遇。3、表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。课堂示例简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂

4、裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。阅读下面这首词，试简析词中主人公的形象。谒金门冯延巳风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。注：挼，读ruó，“揉搓”之意。1、细腻而含蓄的笔墨刻画了一位空虚无着、寂寞难遣、被相思困扰的思妇（闺中女子）形象。2、词人通过动作描写：闲引鸳鸯、揉搓杏蕊的；外貌、神态描写：玉簪斜坠、独倚栏干等体现了闺中女子的愁苦及孤单寂寞。3、表现了女子思念情人，急盼情

5、人归来的急切心情。鉴赏诗歌中的景物形象意象：“意”——诗人的思想、情感、意念。“象”——物象、形象。渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意”与“象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载体。意境：是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界，它是诗人主观的“意”（思想感情）与客观的“境”（自然景物）的有机统一。意象、意境用这样简单的关系式来表示：意境＝意象＋氛围品味意境感知形象，就要借助意象[提问方式]这首诗（词）营造了一种怎样的意境？[变式提问]这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感

6、情?[答题范式]析图景（描绘诗词中展现的图景画面）+概氛围（概括景物所营造的氛围特点）+评作用（作者的思想感情）这首诗描绘了一幅（）的画面，营造了一种（）的氛围，从而表达了作者（）的情感（心情，心境）。景物形象鉴赏的思维切入点和答案组织落脚点①注意描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②注意概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰

7、丽雄壮、虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。③注意联系作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了一幅怎样的图景？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。此诗通过描写初春时的景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(析图景)。描绘了一幅明净绚丽的春景图(概

8、氛围)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(评作用)。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”