花的勇气--教学设计定稿

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1、花的勇气教学设计教学目标：1、朗读课文，理清线索，抓重点词体会作者情绪的一波三折。2、感受冯骥才散文文中有画的特点。3、理解勇气在生活中的含义，拓展思路，练习写好一幅画面。一、导入今天我们来学习作家冯骥才的一篇文章，一起读课题.再把作者的名字读一读。什么叫勇气？词典中是这样解释的：敢想敢干毫不畏惧的气魄。二、初读课文1、花儿有着怎样的勇气呢？读了这篇课文你会对这个词语有跟深刻的感受。早读课我们读了课文，2、认读词语维也纳寂寞泛滥厘（lí）米齐刷（shuā）刷铺（pū）满怦（peng）然一震（zhen）谁来读读这些词语。字音随即纠正。1)知道维也纳吗？出示画面，介绍：维也

2、纳位于欧洲，是奥地利最大的城市，是著名的“音乐之都”。这里气候宜人，春天里，鲜花盛开。人们都说是花香的浓郁迷人，涵养了音乐的醇厚，花色的绚烂多彩涵养了音乐的热情。作者冯骥才曾在五月里来到维也纳，见识了花香四溢，花团锦簇的春天。这次来到维也纳，对鲜花的期待格外强烈。2）泛滥：什么意思？这个词原意是指（江河或湖泊的）水漫出来了，造成了灾难。也用来指坏的事物不受限制地流行了，比如说：最近暴走漫画在校园里开始泛滥。听起来，这个词是用来形容不好的事物。3、概括主要内容这篇课文主要讲作者在维也纳经历了一件什么事情呢？生：这篇课文讲作者一开始到维也纳没有看到花很失望，后来看到花在风雨

3、中开放了，觉得很震惊，明白了生命的意味是勇气。师：你基本上读懂了，事情发生的地点是——维也纳时间呢？——四月作者在四月的维也纳，看到？直接说结果——谁再来说一说。三、逐段读文，体会情绪变化。第一部分1、在四月的维也纳，作者的心情随着他的所见不断发生着变化。谁来读读第一自然段。其他同学边听边想这个空该怎么填？出示：当作者看到时，心里有些。学生回答后（板书：失望）2、除了第一句话，你还从哪里读出了作者的失望？出示：我对驾车同行的小吕（lǚ）说：“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥（làn），见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！”师：你从“我”的话读出他的情绪的。仔细品味一下

4、，哪些词语让你感受到作者很失望？乏味：什么意思？没意思。泛滥：老师提醒你们一下。（画圈）这个词能不能体会到作者的失望?点拨：这个词好像是形容不好的事情。作者说什么泛滥？意思就是？全是绿色，不是挺好吗？5说明作者不喜欢，他希望看到——3、过渡：这句话里能不能读出作者的心情？（注意到这句话了吗？）出示：没有花的绿地是寂寞的。（加在前面，直接出示）寂寞能换个意思相近的词语吗？（孤独、无聊）这寂寞来自作者的心，他期待的维也纳是繁花似锦的，面对这大片单调的绿地，他很失望。（指板书）1、读文，体会作者的失望。假如你就是此时特别失望的作者，该怎么读这两句话呢？点拨：我听出了一点你的失

5、望，但表现的还不够充分。谁再来试试。第二部分1、请大家默读2、3、4、5自然段，再试着填一填。出示：当作者看到时，心里有些。2、你从哪里读出了作者的遗憾？出示：路上我对小吕说：“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。”遗憾什么意思？出示：因未能称心如愿而惋惜。换个近义词？（可惜），可惜什么？师：在离开之前没有亲眼看到草地上鲜花盛开的美景，作者很遗憾。（板书：遗憾）3、谁来读读我的话。第三部分：1、请大家默读课文最后三个自然段，还来填一填。出示：当作者看到时，心里。2、生：看到路边的野花全冒出来了，很惊讶。出示最后一段：我惊奇地想：它们为

6、什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！谁来读读？作者用了好几个词写出了自己的惊讶。找一找。惊奇、居然、除了惊讶，还可以说心里有些——？（震撼，从那个词语看出来的？怦然一震）板书：惊奇怦然一震这个词语，谁来解释下。“怦”象声词，“怦然一震”指心怦怦跳，作者的心受到了震撼。三、品味画面1、承上启下：（指板书）在维也纳，因为花，作者的心情由失望到遗憾再到惊奇、怦然一震。作者用他的笔记下了这次难忘的经历。你们知道吗？作者冯骥才不但是作家，还是画家呢！有人这样评论他的

7、文章：（出示）冯骥才常常用绘画的眼光和手法影响着他的写作。无论是画面的色彩描述，还是画面光影的表现，都充满着诗情与画意。我们就来欣赏作者充满画面感的文字。2、作者对路边的花丛有过两处生动的描写，找找在哪里？学生找出两处，读出来。2、出示第一处：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘（lí）米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷（shuā）刷地冒出来……1）听老师读读这两句话，你感受到了什么？（惊喜）点拨：你说一说5惊喜什么他本以为——没有花，没想