金属活动性教案

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1、初中化学第八单元课题2金属的化学性质教学设计（第一课时）一．学情分析二．教学目标1.知识与技能：知道铁、镁、铝等金属与氧气反应学会用化学反应判断金属的活动性。2.过程与方法：体验和学习利用对比实验进行科学探究的方法，探究金属活动性顺序学会运用观察、实验等手段，对比、归纳概括等方法，发展独立思考和与人合作的能力3.情感态度与价值观：发展学习化学的兴趣，增强问题意识，树立科学探究的精神三．教学重点和难点金属活动性顺序四．教学用品药品与仪器：金属镁、铝、铁、铜，稀盐酸，硫酸铜溶液等试管多媒体五．教学设计教师活动学生活动设计意图【问题情

2、境】课件呈现：金属用途的组图。请同学们试解释以上金属的用途由其哪些性质决定的？【追问】有哪些用途与化学性质有关？金属有哪些化学性质呢？课件展示：金属被氧化的组图（提问途中金属可能与空气中什么反应了？）思考回答：思考回答：氧气/水等学生对于学到的知识总觉得离实际生活很远，从生活中来到生活中去，才有利于学习兴趣的培养，让学生感到知识无处不在。【讲述】没错，有些金属如铁、镁等长期暴露在空气中就会跟空气中的氧气、水等发生反应，但是有些金属如金、银、铂等却不发生反应。你能得出什么结论呢？【过渡】没错。那么铁、镁等与氧气反应分别生成？即氧化

3、物。金属与氧气能否反应和难易程度反映了金属的化学性质是有区别的，即它们的活动性是不同的。【提问】请大家就金属的活动性的字面意思谈谈自己的理解同座讨论，个别回答：回答：氧化铁、氧化镁讨论，发言：对于相对简单的问题，可以在两个人中间得出结论。小组合作学习，分组的形式可以多种多样。【讲述】很好，经过我们的讨论得出，金属的活动性其实是金属化学性质的体现，活动性越强就越容易发生化学反应。除了与氧气反应体现金属的活动性外，还可以通过什么反应来研究金属的活动性呢？请大家用我所提供的实验用品来进行探究。（科学探究记录表中略加些提示信息）课件展示

4、：探究的一般程序实验注意事项辅助学生进行实验探究并在实验方法上引导学生用对比实验，对于层次高的学生可以建议其做金属与盐溶液的反应【讲述】实验结束了请各小组展示记录表，实验的结论和遇到的问题。【总结】经过我们探究可以得出以下结论：1.不同的金属的活动性不同，其与酸反应的剧烈程度就则有剧烈程度的区别2.可以根据与酸反应的剧烈程度，排出由强到弱的顺序：镁、铁、铜（铝）氢是一个分界点。【讲述】看视频，来解释为什么与我们做的铝不一样？【演示实验】未打磨的镁与盐酸反应。【讲述】其实我们做的铝实验是同样道理，铝表面有一层致密的氧化膜，可以对里

5、面的铝起到保护作用。小组探究实验：代表汇报猜测观察，思考，解释现象学生探究实验在课堂教学中较难把握，这里采取的方式是尽量减少教师的干扰，否则学生的行为会受到教师的束缚。学案（记录表）发挥着辅助教师教学和引导学生自主学习的作用。实验中保证实验安全就好。【讲述】这节课就结束了，请大家来谈一下你的收获。（中间可以根据学生的回答来提问，以达到检验学习效果的目的）初中化学第八单元课题2金属的化学性质科学探究记录表（第一课时）班级组长组员探究课题金属活动性顺序的鉴别方法探究要求：1.六人一组，对小组中每个成员明确分工：组长、发言员、记录员等

6、，分次轮流；2.每个小组至少完成四组金属与酸的反应，并对实验现象进行完整准确描述；3.实验结束后听其他小组汇报，并谈谈收获。实验方案（简洁文字表达）：实验记录表金属其他药品现象结论（或化学方程式）注：能用化学式表示用化学式。通过上述实验，还有哪些猜想和结论（请将组员的观点分别记录在背面）：表二：拓展实验金属其他药品现象结论