初三语文复习迎考计划

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1、九年级语文复习备考计划一、指导思想    以《语文课程标准（实验稿）》７——９年级“语文课程目标”以及我市制订的《语文考试说明》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。二、学生情况分析通过一个学期的了解，我发现本班的学习情况有如下特点。1、基础知识较为薄弱。特别是表现在病句的修改，成语的正确使用和汉字的读音这些方面。2、阅读能力较差。阅读一一直是中考语文考查的重点、难点。本班学生很多同学却直到现在还说不清楚说明文有哪些说明方法等这样一些最基础的东西。就更不用说做一些稍有难度的题目了。

2、这也导致了本班学生在阅读部分失分较多的情况。3、作文能力差。作文一直占据着中考语文的半壁江山。作文能力的高低直接决定着语文成绩的高低。重要性可以说不言而喻。可本班能够写出一篇合格作文的人却寥寥无几。一些极个别同学甚至连一句话都也不通顺，大部分的同学连最简单的标点符号都还不会使用。这都给我提高语文成绩带来了很大的困难。4、两级分化较为严重。本班的这个问题在语文这个学科上尤为突出。优生少、差生多、中等生缺乏是一个重要的表现。三、备考目标：1、强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写，病句修改和开放性创新题型训练，以学会运用为目的进行练习。

3、2、强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展，以语文学习与现实生活之间的联系为主。3、强化阅读训练，包括现代文阅读（记叙文、说明文和议论文）和古诗文阅读。4、强化写作训练，进行作文储备，了解考场作文的技巧。三、时间、内容安排：第一轮复习：疏理知识，系统归纳（3-4月）第二轮复习：专题演练，重点突破（5月上旬、中旬）第三轮复习：模拟测试，查缺补漏（5月下旬到中考）四、复习策略：以教材为本，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能。把握落“实”的原则，采取知识点归类复习的方式。（一）、语文积累及运用1、强化字词的训练。教师可逐册

4、筛选出课本中“词语积累”里面的重点字词、课文注释里的重点字词（常用而又易读、写、用错的），按音形义出题，印成小页子发给学生，在自习课和课外当作业完成，然后抽1节课时间纠错，再进行检测和订正。2、强化课文背默。课本和课标里规定背诵的现代文、古诗文，要再一次熟记并理解其含义，能够默写名句，不写错别字，可得用早读和课余时间进行复习。教师出一些检测题进行测试，对多数学生易错的地方，再进行强化训练，力争做到默写不丢分。3、强化词语运用和句子衔接的训练。教师结合典型题分类讲解，结合具体语境教授该题型做的技巧。然后用大量分类练习的方式来达到掌握方法、灵活运

5、用的目的。4、强化病句修改的训练。讲解常见的病句类型及题型，再让学生做一些练习题，以提高识别病句的能力，尤其要重视修改语段里的多个病句的综合性练习，要求规范使用修改语段里的多个病句的综合性练习。（二）、综合性学习及名著阅读综合性学习的考查几乎涉及了语文学习的方方面面，特别强调语文学习与现实生活之间的联系。，但它也是有规律可循、有“法”可依的。首先，可让学生用3天的课堂及课余时间复习完6册书的活动内容，并对重点资料进行整理记忆。再把6册书中所列举的名著知识及介绍复习一遍，然后拓展一些课外知识，读一些名著介绍。第三，可做一些近年来的中考试题，以便

6、熟悉题型及答题技巧。（三）现代文阅读在训练时，首先要弄清楚记叙文、说明文和议论文三种文体的基本特点，其次要让学生认真完成《中考说明》、《考点习题化归纳》上所提供的练习，再适当分文体做一些中考试题，总结规律及答题技巧。可用1周时间。（四）古诗文阅读古诗文阅读是中考语文的重头戏之一，在复习时要讲求古诗文复习的方法和效率。在复习时间中可采取以下步骤：1、再一次强化背诵默写。文言文及古诗要求背诵默写的篇目较多，力求做到不漏、不添、不改、不错字和不颠倒语序，还要对一些名句、重点句进行理解性记忆。可在早读和课余复习时采用大声诵读法、出声背诵法、书写练习法

7、、总结名言警句法（包含揭示、中心的关键性语句等）来复习。2、梳理文言实词。首先，整理一些特殊的实词，包括通假字、典型的古今异义词以及词类活用和一词多义现象。其次，整理一些在现代汉语中仍有生命力，仍在使用的实词。第三，在整理实词解释时，要依据课下注释，力求准确无误，不可似是而非。3、强化文言语句的翻译。重点整理一些文言语句，如：课文当中的名言警句，体现中心或主题的关键句子，带有特殊句式的语句，句中含有一词多义或词类活用的句子以及固定句式等。4、课内语段阅读的把握。可以挑出有代表性的篇目进行归纳性复习，也可做文言文专项阅读练习，巩固记忆，举一反三

8、。5、课外语段阅读的把握。在复习时教师可指导学生阅读、积累一些文言语段，如寓言故事、成语故事等。另外，最好挑选10篇未读过的精品文言短文，进行强化训练。（五）作文写