九年级语文下册 第二单元 5 孔乙己教学设计 新人教版

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1、《孔乙己》教学设计【教学目标】1、整体感知课文内容,整理人物活动的几个场景。2、理清小说的情节,初步把握人物性格。3、了解孔乙己的悲惨遭遇及其产生的根本原因。【教学重点、难点】1、要求学生整体感知课文内容,整理人物活动的几个场景,准确把握文章主题。2、初步把握人物性格,激发学生围绕作品主题深入阅读探究的兴趣。3、结合时代背景,深层领会小说的思想意义。【课时安排】三课时【教学过程】一、导入新课:1、阅读单元导读,引出小说的一般常识复习2、作者、作品介绍:设疑:我们以前读过鲁迅先生的哪些作品?——《故乡》、《社戏》《从百草园到三味书屋》鲁迅先生一生共写了33篇小说,

2、主要收录在《呐喊》、《彷徨》两部文集中。其中他自己最喜欢的是《孔乙己》;《孔乙己》写于1918年冬天,最初发表于1919年4月《新青年》,后收入小说集《呐喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话小说,也是他继《狂人日记》之后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。巴金先生曾热情地赞叹说:“《孔乙己》写得多么好啊!”日本有一位作家也说,孔乙已是一个最完美的艺术典型。那孔乙己到底是怎样的一个艺术形象?这篇小说为什么能得到如此高的评价呢?下面让我们一起来学习这篇小说,解答这些疑惑。二、检查预习1、纠正字音、字形(事先大家已预习过课文了,我们现在一起来勾画一些字、词)2、小说为

3、何命名为《孔乙己》?——小说的主人公3、那孔乙己是主人公的姓名吗?——不是8那读书人怎么会没有名字呢?你们有依据吗?——课文第四段中有这样一句话,“因为他姓孔,别人便从描红纸上的‘上大人孔乙己’这半懂不懂的话里,替他取下一个绰号,叫做孔乙己。”4、故事发生的地点?——咸亨酒店故事发生的年代?——文章末尾注明的写作时间是1919年,第一段又提到这是二十多年前的事,可见故事发生在1919年以前的二十多年前,即清朝末年。补充背景介绍——实际《孔乙己》写于1918年冬天,当时以《新青年》为阵地,虽已揭开了新文化运动的序幕,但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906

4、年废除,但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在,孔孟之道仍然是社会教育的核心内容,这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代,不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店,艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活,就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状,思考当时的社会教育和学校教育,批判封建教育制度和科举制度。(注:咸亨酒店简介)三、整体感知课文小说是如何在有限的空间内(咸亨酒店)展现人物一生的悲惨遭遇的?(理清作者思路,划分段落。提示:两大部分,可依据主要人物出场为界。)第一部分(1-3节):写孔乙己活动的社会

5、环境。(序幕)第二部分(4-13节):写孔乙己的悲惨遭遇。第一层(4-9节)写孔乙己一生的四个片断。(开端、发展)(1)酒客揭短,取笑孔乙己偷东西;(2)酒客讥笑孔乙己没有进学;(3)孔乙己教小伙计识字;(4)孔乙己分茴香豆给孩子吃。第二层(10-11节)写孔乙己断腿后到酒店喝酒,仍遭到取笑(高潮)第三层(12-13节)写孔乙己的悲惨结局。(结局)明确:线索——酒店小伙计“我”的见闻四、赏析各部分(一)讨论分析第一部分,走进孔乙己生活的环境——咸亨酒店81.这一部分首先为我们介绍了什么内容?——咸亨酒店的格局2.酒店里常来喝酒的酒客有哪几类呢?他们各有什么特点?

6、从中你发现了什么?短衣帮、长衫帮。穿着、喝酒方式、下酒物、喝酒地点不同,对比表现阶级对立、贫富悬殊3.除喝酒的酒客之外,这一部分还写到了哪些人物?——咸亨酒店的掌柜和小伙计“我”A、掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同?这说明掌柜是怎样的人?羼水:这一细节深刻揭露了老板对穷人欺诈手段的卑劣和冷酷势利、唯利是图的本质。掌柜巴结逢迎长衫主顾,唯恐伺候不周;对小伙计凶脸孔,对短衣帮冷酷无情,能欺则欺,恣意剥削。B、小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉?有何作用?单调、无聊、活泼不得:“只有孔乙己到店才可以笑几声”,死气沉沉的气氛揭露了世态的炎凉,为孔乙己出场

7、作铺垫。总结:这一部分人物的刻画让我们看到了人心的势利、世态的炎凉4.开头三段起什么作用?咸亨酒店是当时社会的缩影,是孔乙己生活的典型环境,具有鲜明的时代特征和地方色彩。作者借这一特定的环境去描写人物,透视社会,表现主题。作者通过咸亨酒店向我们展示了这样一种社会环境:A、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比,突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。B、从“我”职务的变换,可以窥见掌柜冷酷势利的一面。C、掌柜是一副凶脸孔,主顾也没有什么好声气:冷酷的酒店氛围,以小见大,更见世态炎凉。这样一种社会环境的渲染对于孔乙己的出场有何作用?——揭示了孔乙己不幸的社会根源,预

8、示着人物悲剧的必然性。(

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