浅析中学数学新课引入方法

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1、浅析中学数学新课引入方法一、引言爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”在数学教学中，如何更好地激发学生的学习兴趣，对整堂课的教学有着重要的作用。所谓良好的开端是成功的一半，只有在上课之初便吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，才能使整堂课充满生机和活力。只有让枯燥的数学课堂“活”起来，教师的教学工作才能更轻松完成，学生更能在轻松愉快的心情中接受到新知识。一堂优秀的数学教学课，必定有成功的新课引入作为后盾。一个精心设计的新课导入，就如戏剧的序幕，可以快速吸引眼球，引人入胜，使学生心驰神往、兴致盎然；也像投石击水，能够泛起学生思维的涟漪，擦出智慧的火花；又像精神的催化剂

2、,能调动学生的学习激情，使学生精神振奋，精力集中地进入新课程，一堂好的新课引入，不仅能激发学生的求知欲，还能增强课堂参与意识，使课堂上学生和教师做到更好的思想和行为沟通。现代教育心理学和统计学研究表明：学生思维活动的水平是随时间变化的，一般在上课之初的10分钟内学生思维逐渐集中，在10-30分钟内思维处于最佳活动状态,随后思维水平逐渐下降。教学过程中，采取适当的新课引入就是要在上课之初就迅速将学生分散的注意力集中到课堂上来,使新课引入的内容对当次的教学内容有明确的指向性，同时有效地消除学生对其它课程的延续思维，使学生很快进入新课学习的最佳心理状态，从而使得他们能在

3、课堂中去发现新知识、领悟新知识、积极地去探索新知识，进而提高课堂教学效率，取得事半功倍的教学效果。二、新课引入应该遵循的原则1、新课引入要有针对性和导向性。新课引入一定要根据教学目标的需要进行，与目标无关的不要强加，不要使引语游离于教学内容之外，不要为了设计而设计。导入要根据教材的学习内容，针对教学目标和教学内容的重点、难点，要思考这堂课要讲什么？怎么讲？新课引入要达到什么样的目的？如何做好新课的引入？要从学生的实际出发，抓住初中学生好奇心强，活泼好动的特点，结合他们的知识基础、兴趣爱好、学习心理等特征，合理地安排新课引入，对于操作性强的课程，可以设置一些小活动、

4、小游戏让学生参与，让他们在参与的同时不知不觉进入到新课程的学习，对于概念性的课程，可以采用讲故事的方法作为新课的引入，这样既能避免枯燥，又可以开拓学生的视野。总之，新课导入要做到有的放矢．同时要明确：“导”是辅助，“入”才是根本．新课导入要考虑教学内容的整体，要服务全局，不可舍本求末．2、要具有科学性和系统性。新课导入的设计应该建立在科学的教学理论系统的基础上，要确保导入内容本身的科学性，即要做到导入内容准确无误．导入的方法恰当，导入的效果良好。要根据科学的教学理论和教学原理，在新课引入时明确三大要素：人的要素（教师和学生），物的要素（导入材料），操作要素（操作的

5、适用性和可行性）．导入材料与新课程之间存在的逻辑关系是联系以上各要素的关键，是决定新课导入成功与否的重要因素，只有科学的选取导入材料，合理的采用导入方法，形成系统性，才能使新课的内容不显得突兀。这就要求教学工作者们要深入学习和总结教育学和教育心理学等知识，同时要把握整个初中数学的知识结构，认真备课，做到新课导入有科学性和系统性。3、要具有启发性和趣味性。学生的积极参与和积极的动手动脑是课堂教学成功的关键．好的新课引入一是要引导学生积极参与，二是要吸引学生积极动脑，这就要求新课的引入必须要具有启发性和趣味性。要启发学生去发现问题，解决问题。针对初中学生心理特点，要用

6、生动有趣的故事和情境去激发学生的求知欲，促使学生自主进入探求知识的境界，让新课的引入起到抛砖引玉的作用．前苏联著名教育学家巴班斯基认为：“一堂课之所以必须有趣味性并非为了引起笑声或耗费精力，趣味性应该使课堂上掌握所学材料的认识活动积极化．”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者．”可见，要上好一堂课就要抓住学生的兴趣，采用有启发性和趣味性的新课引入会使得课堂的教学效果事半功倍。4、要具有简洁性。新课导入要精心设计，不能随手拈来，要确保新课导入的内容符合学生的认知水平和接受能力，同时要在一定的时间范围内，力争用最通俗易懂的语言，集中学生注意力，激发学生的学习

7、兴趣，使学生接受或掌握，并在课堂教学中学以致用．一般情况下，新课引入应控制在2-5分钟内，否则就有可能喧宾夺主，起不到应有的作用。5、要具有多样性和新颖性。引入的方式很多，设计时要注意配合，交叉运用，不能每堂课都用同一种模式，同时要注意选择学生们喜欢的事例，否则就起不到激发兴趣、引人入胜的作用。三、新课引入的一般方法1、设疑置悬法。亚里斯多德说：“思维自疑问开始”。合理的设置疑问和悬念，可以诱发学生追根究底的主观能动性,形成获疑、求解、从而获得新知的过程。实践证明：疑问和悬念就像思维的“催化剂”,它能有效地激起学生学习兴趣，充分调动学生积极思考，更能培养学生的想象

8、力和思维能