西方人文精神的起源及其发展1

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1、古代埃及文明两河流域文明古代印度文明古代中华文明西方文明：古代希腊文明、古代罗马文明“文明史观”。文明：人类社会创造的一切物质和精神财富。儒家思想人文主义第二单元西方人文精神的起源及其发展浏览引言，请回答：西方人文精神的起源与发展经历了哪几个阶段？第5课西方人文主义思想的起源第6课文艺复兴和宗教改革第7课启蒙运动☉雅典先后出现的克里特文明、迈锡尼文明合称爱琴文明，是希腊文明的源头。材料一公元前8、9世纪的希腊神话时代，人们称宙斯是众神之王，人类之王，人们按神谕安排事情。“人从哪里来？自然界为什么有变幻莫测的无穷力量？古人无从知道，他们寄托于神，于是对神的敬畏和崇拜成为人类社会早期共有的现象

2、。”材料二“万物皆源于水，又复归于水”“世界是一团永恒的火”---公元前6世纪材料三人是万物的尺度---公元前5世纪中叶问一：材料二的观点是否正确？相对于材料一它的进步性何在？不正确。进步性：否定了神创造一切的观点，开始从物质的角度去认识世界。问二：你能给以上材料设计一个怎样的问题？[要求能够全面反映三段材料内容、问法明确不产生歧义。]问三：上述材料反映了希腊人在思想领域探索的对象发生了怎样的变化？变化：从关注神，到关注自己周围的世界，再到关注人。问四：分析公元前5世纪中叶古希腊人文精神兴起的因素。(古希腊哲学为什么会从探索物质世界到关注人类自身的发展？)第5课　西方人文主义思想的起源公元

3、前5世纪：一、古希腊人文主义思想起源的社会背景：①经济：希腊奴隶制经济和工商业的发展。②政治：雅典民主政治发展到顶峰，公民政治地位提高。③思想：自然哲学家忽略了人类的活动和创造性；一些学者开始关注“人”本身。二、智者学派研究的主题、主要代表人物、主要观点、积极作用与不足。观点：①提出“人是万物的尺度”。②反对迷信，强调自由。③社会道德方面，每个人都应有自己的判断标准，不应强求一律。积极作用：①思想上，否定了神的意志，强调了人的价值和作用、尊严与权威，推动了人文主义的兴起。②政治和经济上？（参照背景）不足：“在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求一律。”①忽视道德建设，造成

4、道德沦丧、社会秩序混乱。“强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物，因此约束力都是相对的。”①②③④②易导致极端个人主义和主观主义。③具有鲜明的阶级性，只代表……不足：①忽视道德建设，造成道德沦丧、社会秩序混乱。②易导致极端个人主义和主观主义。③具有鲜明的阶级性，代表……想一想：同时期，中国春秋晚期到战国时期涌现出一大批思想家，你认为哪些人的主张可以弥补智者学派的不足？（①加强法制建设，树立法制权威。②加强道德修养，建立人们的道德价值观。）想一想：智者学派与法家在对国家的国体和政体的设计上有何不同？（奴隶主统治、地主阶级专政；民主制度、中央集权制度）同时代的苏格拉底是如何弥补以上不

5、足的？（他是西方人文主义思想的重要开拓者之一，与基督耶稣、中国孔子、印度释迦牟尼一起，并称为人类历史上的四位至圣先师，亦称“人类精神之父”。）阅读教材。问一：智者学派提出“人是万物的尺度”，与之相对应，苏格拉底直接观点是什么？观点：倡导“有思想力的人是万物的尺度”。问二：普罗泰格拉认为人的感觉是判定一定的准绳。苏格拉底对人的要求是有“思想力”，他对人的新要求是什么？要求：有理性的思维能力，有知识，有道德。问三：苏格拉底认为，如何成为“有思想力的人”？通过教育手段来获取固有美德和知识。问四：苏格拉底发展了人文精神。你认为应该如何理解？(普罗泰格拉主张、苏格拉底主张。)三、苏格拉底主张的内容？

6、目的？价值？内容：［划书］①倡导“有思想力的人是万物的尺度”。②提出“美德即知识”。③提出善是人的内在灵魂。④指出教育使人认识灵魂已有的美德。⑤“认识你自己”。目的：直接与根本？价值(意义)：思想、政治、经济？四、当时人文主义思想的含义、思想家的阶级立场及政治主张。第二单元　西方人文精神的起源及其发展第6课　文艺复兴（始于十四五世纪）和宗教改革（始于十六世纪）中世纪时人文精神地位：受到严重打击，几近湮灭。中世纪旧观念：以神为中心、禁欲与来世、等级观念。新时代新观念：以人为中心、享受与现世、价值与尊严、自由平等。新时代新阶级：手工工场主、商人和金融家形成了新兴的资产阶级。他们要求摧毁教会的神

7、学世界观，铲除维护封建制度的各种传统观念。新时代新经济：十四五世纪，意大利资本主义萌芽兴起。从本质上看，这场文化运动反映的是哪个阶级的利益？他们在哪些领域来直接表现自己的愿望？小结→→“我不想变成上帝……属于人的那种光荣对我就够了。这是我所企求的一切，我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。”--------“人文主义之父”彼特拉克1353年《十日谈》（英文第1版）原版插图《十日谈》（中译本）封面《十日谈》的开端叙述10个青年