长江之歌 (6)

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1、灵宝市实验小学“三步六环节”导学案姓名：年级六年级学科语文总课时年月日学习内容第三单元长江之歌学习目标1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感受长江宏伟磅礴的气势。2、理解“气概、尘埃、风采、磅礴、源泉、甘甜”等词语的意思。3、结合阅读，学习课文的横向写、纵向写、前后对应的结构特点，以及反复、比喻等修辞手法的表达效果。学习重点引导学生运用多种形式反复吟诵，体会作者语言，抒发对伟大祖国的赞美之情。领悟长江的磅礴气势，并练习背诵。学习难点体会“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义及课文两段是如何对应

2、着写的。教学过程一、创设情境，认定目标。1、播放《长江之歌》，感受长江宏伟壮丽的气势。这首气势宏伟、富有激情的歌名叫_____？板书课题：长江之歌《长江之歌》是一首_____，也是一首_______。从课题可以看出这首诗歌是对长江的歌颂、赞美。是呀，长江气势宏伟，壮丽，他养育着世世代代的炎黄子孙，孕育着中华民族的灿烂文化。今天，长江还为我们的中华大地的发展贡献无穷无尽的能量。通过课前的预习，你们对长江的了解有多少呢？检测：长江是我国_________大河，流经_______个省市自治区，全长________千米，与________

3、__一起被称为母亲河。过渡：长江给两岸人民的生活带来了这么大的幸福，诗歌是怎样歌颂她的呢？（出示学习目标）3、出示教学目标。指名读。二、初学交流，合作引领。(一)正确、流利地朗读课文。2、出示词语。指名读，齐读。3、读课文。（1）指名接读，每位同学只读四行。（2）男女同学对读。（3）齐读。过渡：这首诗歌共有两节，你发现这两节诗歌作者用词上有什么特点？总结“对应”（二）精读课文，感受长江壮丽磅礴的气势。1、合作交流：课文的两节是如何对应着写的？（提示：第一节的前四行和第二节的前四行分别写了什么？）2、生汇报交流，教师适当的点拨。课文

4、两节的前四行：(结合图片)指名两位同学对读。对应雪山—东海远古—未来（源头、目的地，空间，横向描写）源远流长（时间，纵向描写）（春潮，惊涛写实）气势宏伟壮丽（巨浪涛声抒情）中间四行：(结合资料理解)甘甜的乳汁哺育纯洁的清流灌溉健美的臂膀挽起巨大的作用磅礴的力量推动后四行赞美依恋抒情赞美依恋（反复）3，这首诗歌写了什么？总结中心。4、整首诗歌中，用一个字来称呼长江，是“你’,这样表达都有什么效果？冬冬认为诗中把长江比作母亲，富有深意，你是怎么认为的呢？（长江向母亲一样，哺育了中华儿女；我们应该像对待母亲一样对待长江，热爱她，赞美她。

5、赞美长江，就是赞美我们伟大的民族，赞美我们的祖国。）三、相机测评，拓展提升1、背诵课文。（先填空，再背诵）2、背诵有关长江的诗句。3、填写我的视角。（学完这篇课文，你对长江有了更深的了解和感悟，请把你的感悟写在我的视角里。）课后反思灵宝市实验小学“三步六环节”导学案姓名：年级六年级学科语文总课时年月日学习内容第三单元三峡之秋学习目标1、独立识字学词，积累常用词语，写摘录笔记。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵喜欢的段落。感受三峡秋景的美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。3、学习课文按时间顺序描写三峡特点的写作方法，感受课文生动

6、形象的语言表达效果。学习重点正确、流利、有感情地朗读并背诵喜欢的段落。感受三峡秋景的美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。学习难点正确、流利、有感情地朗读并背诵喜欢的段落。感受三峡秋景的美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学过程一、创设情境，认定目标。1、播放《话说长江》关于长江三峡的片段录像，了解长江三峡的流经路线、水力资源，初步感受三峡的壮丽风光。过渡：长江三峡，群山耸立，雄奇壮丽。今天，我们一起走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。2、出示学习目标，指名读。二、自主读识初学交流1、出示自主学习提示：自读课文，力争在短时间

7、内把课文读通顺，独立识字学词。2、学生对照自学提示自学课文。3、初学检测：（1）检测词语：显现消逝明丽气息偶尔宛若清冽凌空（2）指名读3——6自然段。三、合作读议品读感悟1、出示合作议题：文章按照什么顺序描写三峡景色，三峡秋天的景色是怎样的？合作提示：（1）默读课文，从文中圈出表示顺序的词语。说说作者是按照什么顺序来写的？（2）自由读文，用曲线画出每个时间段三峡秋天景色特点的词语或句子，并在旁边做简单的批注。（3）小组交流，并做好发言准备。2、学生分小组合作学习。3、全班交流，教师相机指导点拨。（1）文章是按照时间顺序描写三峡的景

8、色的。（2）早晨明丽中午热烈下午明亮夜晚清冽（重点指导：１、描写中午的一段：作者用比喻的手法，把长江比作一条巨蟒，咆哮奔腾，所过之处，一片金黄。显示了三峡中午的特点：热烈。2、下午重点写雾，显示了三峡黄昏的特点：平静3、三峡的夜，重点写峡谷，三峡月