第二单元两三位数除以两位数

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1、第二单元两、三位数除以两位数单元教学目标：1、 让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算方法。 结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。2、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索三位数除以整十数的笔算方法，学会估计商的大致范围；让学生在计算中体会数量间相依互变的关系，通过学到的知识解决一些简单的实际问题，利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。3、 在掌握了除数是整十数的笔算方

2、法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商的基本方法； 在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法；通过交流合作等活动培养学生的合作意识和态度。4、进一步提高学生三位数除以两位数试商的能力，掌握初商后需要调商（调小）的试商方法；进一步提高学生对初商调整的判断能力，逐步形成必要的技能；运用有关除法计算解决简单实际问题；更好地理解笔算除法的方法，发展推理能力，激发学习数学的兴趣；5、进一步提高学生三位数除以两位数试商的能力，掌握初商后需要调商（调大）的试商方法；进一步提高学生对初商调整的判断能力，逐步形成必要的技能；运用有关除法计算解决简单

3、实际问题；更好地理解笔算除法的方法，发展推理能力，激发学习数学的兴趣；34第一课时 除数是整十数的口算和笔算（1）主备：左权教学内容：教科书P8教学目标：1、 让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算方法。2、 结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。3、 利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。教学重难点：重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。难点：学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。教学准备：配套光盘教学过程：调整 一

4、、 复习引新1、出示：4÷2＝  9÷3＝  21÷7＝  40÷8＝学生口答，集体判断。2、光盘出示例题：（1） 让学生根据题意列式，要一名学生板演；（2） 让学生观察列出的式子60÷20＝，说说这个除法式子有什么特点，引出部分课题“整十数”然后指出今天要学的内容，继续板书完整的课题；二、 探究发现（一）教学例题1、尝试让学生口算刚才的式子，然后组织交流怎么算的。2、说明还可以用竖式计算，请二位学生试着板书，学生交流订正。343、完成P8“练一练”中第二行，然后与复习题对比让学生发现一些规律并总结整十数除以整十数的口算方法及竖式计算方法。（二）教学“试一试”1、教师板书“试一试”题目

5、组织交流，让学生自己尝试去完成，自己在书上做，指名交流学计算方法。2、进行验算的教学，学生验算后交流方法（三）完成P10练习二第2题。1、让学生直接完成在书上，并让四位同学板演；2、组织交流结果，并让学生验算前两题；总结整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法，使学生能熟练进行运算。三、巩固和应用：1、让学生完成第3题完成在自己的练习本上，要求有笔算的过程和验算的过程。2、完成第4题填空。学生自己填在书上，然后集体交流纠正。让学生明白低单位到高单位要除以进率的算理。3、完成实际应用题5题，先让学生根据题意自己列式解答，然后集体交流。四、总结回顾整十数除以整十数的口算方法，总结整十

6、数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。五、思考比赛活动，你能写出几道没有余数的除法算式吗？□□□÷20＝□    240÷□□＝□ 布置作业：数补P6-7第2、3、4、7、8、9数练p63、4、5.34第二课时 除数是整十数的口算和笔算（2）主备：左权教学内容：教科书P9教学目标：1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索三位数除以整十数的笔算方法，学会估计商的大致范围；2、 让学生在计算中体会数量间相依互变的关系，通过学到的知识解决一些简单的实际问题；3、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力；教学重难点：重点：三位数除

7、以整十数的笔算方法难点：估计商的大致范围教学准备：配套光盘教学过程：调整一、复习引新1、出示复习题80÷40＝  150÷30＝  172÷30＝    250÷20＝2、让学生用口算前两题，笔算后两题，然后组织交流结果，并让学生说说你是怎么想的？3、 引出三位数除以整十数的除法。二、探究发现（一）教学例题1、光盘出示例题，让学生根据题意列出算式，然后组织学生讨论为什么要这样列式；2、提问：380÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗?（1