杭晓栋理想的风筝备课

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1、理想的风筝丹阳市荆林学校杭晓栋教学目标：1、能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。2、感受人物形象，感悟人物品质，理解“理想的风筝”真正的内涵。3、学习本文从人物的语言、动作、神态等方面来写人的方法。教学重点：了解课文通过三件典型事例来表现刘老师的精神境界。教学难点：理想的风筝在课文中的真正内涵。教学过程一、导入1．同学们每个人都有自己远大的理想，一个没有理想的人，就像一只没有翅膀的鸟，永远也飞不高。今天我们继续学习22课，书中的刘老师也有自己的理想，他做成了一只只美丽的风筝放飞蓝天，谁

2、来书写课题？（学生板书，教师学生评点）。让我们怀着崇敬的心情来读课题。2．书中有没有出现“理想的风筝”这个美好的词语，在哪出现的呢？同学们快速阅读课文，找出这个词语的关键句。3．出示：他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。刘老师的音容笑貌在我苏叔阳的记忆中，是那样清晰、深刻，课文通过哪三件事来写刘老师的？师生交流教师板书：谈腿疾、写板书、放风筝二、新授这节课我们随着作者的追忆，一起走近这位特殊的老师。1、快速阅读课文，找出描写刘老师外貌的句子，可以看出他

3、是一个怎样的老师。（慈祥忠厚）2、刘老师谈自己的腿疾是笑着对我们说的，谁愿意试试？指导学生感情朗读。（1）师生交流，谈谈对刘老师的印象。学生：这是一个幽默的刘老师。幽默在哪儿？师生交流透过这种幽默，你还读到了一种什么样的刘老师？（师生交流）这是一个非常开朗的刘老师。这是一个笑对人生的刘老师（2）同学们有没有发现，刘老师怎样向我们讲述这个故事的？从这个笑这个词语中你们感受到什么？（3）谁再来读读这个刘老师丢腿的故事，读出他的幽默、乐观来。（4）学生读3、刘老师的故事自然也感染了同学们，每个人的笑后对泛

4、出了一种酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬呢？师生交流同学们对老师的腿疾感到非常惋惜。……4、同学们，课后刘老师笑谈腿疾，在上课的时候，他又是怎样写板书的呢？大家边读边想，你又读到了一个什么样的刘老师？（1）学生自读课文（2）师生交流学生说，教师板书：敬业请学生读读相关的语句，说说你是从哪些地方读到这些语句的呢？再请个学生朗读相关的文字。（幻灯出示）同学们，我们写板书可能是比较轻松的，但是对于刘老师呢？请学生再读相关的文字。学生读完后，问学生，读板书，大家感受到了什么？（写板书很艰难）（3）如此

5、艰难，每转一次都会赢得同学一次心跳。（4）还读到了一个什么样的刘老师？无私奉献的刘老师在课堂上，刘老师的心情怎样？师生交流请同学再来读这个故事，体会刘老师心中的情感。（重点指导“转”的读音）5、然而最难忘的是刘老师每年春天放风筝的情景，北方的冬季……下面就跟随刘老师一起放风筝。请大家默读8、9小节，看看你们又读到了一个什么样的刘老师。（1）学生默读课文（2）拿出笔，看看读了这件事，你有读到了一个什么样的刘老师，划出你觉得重要的词语，并在这些词语边上写写自己的感悟。（3）师生交流学生说：刘老师是个认真

6、细致、心灵手巧的老师学生说：他的腿……把风筝送上天的快乐。（这是一个喜欢挑战自我的刘老师）学生说：……（4）教师出示：他总是手持线管……在风中翱翔盘旋。学生读同学们，此时的刘老师没有说一句话，但是他的心里在想什么呢？学生：他希望他的学生在未来的日子里和燕子一样高飞；他还会想着什么呢？学生：风筝啊，飞吧，你载着我的梦想高飞吧。请一位同学再把这句话读读，我们再来体会一下，当他看着燕子时，心里在想着什么？学生读，想着想着，我们刘老师脸上就……6、同学们，作者在写老师脸上甜蜜的笑的时候，用了一个什么样的词语

7、？学生：“漾”从这个字，大家感受到什么？笑容是漾出来的，像水纹一样漾出来的。请一位学生再读这句话。（学生读）读到了一个什么样的刘老师？师生交流，教师板书。7、刘老师在春天不仅放风筝，还……（追风筝）你们读到了什么？这是一个坚强的刘老师。（学生说，学生读）谁来读一下呢？读出刘老师用于挑战自我的勇气。（学生读）8、同学们，这一声喊，浮现在我的眼前。刘老师春天放风筝的情景，请一位学生再来读一读。（1）他放飞的是风筝，还放飞什么？（2）自己的理想、快乐、生命、信念（3）刘老师用他的手放起了风筝，给予了我们什

8、么呢？（4）学生说：做人应该顽强地面对自己的人生。做人要挑战自己，不能向悲观屈服。做人要勇敢、坚强9、刘老师的风筝在蓝天摇曳着，一直都在作者的心里，近30年了，还是那么清晰，激励着作者勇敢、坚强、乐观、善待生命。老师感情朗读文章的10、11小节。学生感情朗读课文。10、作者对老师的思念，每时每刻都在激励他直面人生，笑对生活。简述作者的简历。刘老师一直影响着苏叔阳，作者常常在心里默默的念叨着：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您﹍﹍出示小诗：思念（提升孩子对老师尊