教育部参赛理想的风筝李晓云

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1、苏教版六年级语文下册《理想的风筝》教学案例古城街道古城学校小学部李晓云理想的风筝教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过三个特写镜头的描写,感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。3、揣摩文章的表达效果,学习课文夹叙夹议,借景烘托的写作方法。教学重点:1.体会课文的写作方法。 2.了解课文内容, 抓住人物的言行及作者的感受,体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求,要热爱生活。3.有感情地朗读课文。教学难点:理解“理想的风筝”的含义。教学过程:一

2、、复习导入这节课我们一起学习22课,《理想的风筝》,大家齐读课题。老师强调“筝”读轻声。回顾预习,加深印象。课文主要写谁?(这是一篇写人的文章,文章的主人翁是刘老师。)课文主要写刘老师,题目为什么是理想的风筝?理想和风筝之间又有什么关系呢?希望通过这节课的学习,大家能把这些问题的答案找出来。二、研读赏析课文老师先问大家一个问题,春天到来的时候,你发现大地上有什么变化?课文中又是怎样描写春天的呢?请大家轻轻地读读课文的前三个自然段,体会课文中描写春天的方法和我们说的有什么不同。(描写春天的景物生动、形象、具体,还运用了比喻、拟人的修辞方法。)找一找是哪些词语

3、把春天写活了?(染、尽情、舒展、吹奏、举、戏耍、天穹)这三个自然段还写了什么?在文章中起什么作用?(紧扣题目“风筝”,引出刘老师,引出刘老师放风筝的事情。)文中“不由自主”是什么意思?为什么每逢这时我就会想起刘老师?(由不得自己,控制不住自己。因为刘老师爱放风筝,春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。)同学们,记住一个人一年是容易的,记住一个人十年就不那么容易了,记住一个人二十年就更不容易了,然而这位刘老师的形象却深深地刻在作者心里三十年,甚至一辈子,这究竟是一位怎样的老师啊?他到底有什么魅力让作者三十年对他念念不忘?今天就让我们一起走进作者的回忆,去了解

4、他,去认识他。还记得课文主要回忆了刘老师的哪几件事吗?(学生回顾并板书)谈腿疾写板书放风筝这三件事中都有感人的细节描写,细节描者是作者表现人物的灵魂,更是我们解开谜团的钥匙。这节课我们就去学会抓住这些感人的细节描写,品味人物,感受作者表达的情感。三、品味细节,感受人物。(一)笑谈腿疾,感悟乐观还记得刘老师谈腿残疾时讲的那个故事吗?谁起来读一读?你从这件事中读到了一位怎样的老师?.学生交流:重点理解:①“笑着说”从这个“笑”字,你体会到了什么?(笑对人生、坦然面对自己的残疾,不卑不亢)学生是笑刘老师的风趣,②无论怎样,一个正常人失去一条腿是一件非常痛苦的事,

5、而刘老师却是笑着说自己的腿残,是何等的乐观啊!谁能笑着来说一说刘老师的残疾?③笑得那么自然,说得那么轻松,那同学们听了以后,表现和感受又如何呢?读读下面的句子,圈出描写同学们表现和感受的词语。(出示)教室里腾起一片笑声。但笑过之后,每个学生心里都泛起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。一笑、一酸、一敬。笑什么?酸什么?体会“泛”的表达效果。敬什么?学生是笑刘老师的风趣,酸涩充满着理解与同情,尊敬反衬出刘老师的坚强乐观,与孩子亲密无间,令孩子们敬佩。)小结板书:坚强乐观多么微妙的情感变化呀,这就是细节描写,.此时此刻,同学们的心情是何等复杂,能读好吗

6、?(指名读,并及时评价)让我们带着这种心情,读好这两句话。.这是一位多么坚强,多么乐观的老师啊!难怪作者30年来,一直在心里默默地呼唤——(引读第11小节)刘老师啊,您在哪里?我深深地、深深的思念您……身体残疾,却那么的乐观幽默,刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生,所以作者永远都会记得刘老师那灿烂的笑容。(二)品读“旋转板书”,感悟顽强、敬业随着时间的流逝,刘老师写在黑板上的板书在作者的记忆中也许越来越模糊,然而,刘老师那旋转板书的情景,却永远定格在“我”的记忆深处。读一读第五小节,你从中又读到了一位怎样的老师?①体会板书的动作。对于一般老师来说,板书只

7、要一个简单的转身,而刘老师要做哪些动作?(“撑地”“离地”“急速”“转”等词语感受老师的板书的不容易,尤其是“急速”中不是轻松,而是竭尽全力的感觉。体会老师工作的辛苦)②让我们想象着刘老师板书的画面一起来读一读这句话。这段话中连续两次用到了同一个字,是——“转”字,转对我们来说是——(很容易做到的一件事),可是对刘老师来说却是——(很艰难的一件事),每一次板书刘老师都要这样转过来,转过去,可他却从不嫌麻烦,从这儿你有体会到了什么?(体会敬业精神)③你觉得这是怎样的转啊?(吃力的)每一次板书都要做这么多的动作,真吃力啊!所以,他每转一次,就——引读:引起同学

8、们一阵激动的心跳。(坚强的)就算吃力,他还是坚持板书,所以他每转一

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