资源描述：
《六年级跳山羊教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、“跳山羊”教学设计（水平三，六年级）单位：广东省佛山市顺德区杏坛镇古朗小学地址：杏坛镇古朗小学任课教师：陈波指导教师：陈志豪、黄有新联系电话：27682536教师简介陈波，男，41岁，广东省韶关市人，1992年毕业于广东省韶关市韶关体育运动学校中专毕业。自1992年9月至1993年9月在广东省佛山市顺德区杏坛镇上地小学从事体育教育教学工作，1993年9月至今在广东省佛山市顺德区杏坛镇古朗小学从事体育教育教学工作和数学教育教学工作。在工作中，虚心学习，大胆探新，积极寻求各种先进的教育教学方法，参加校内外的教研活动以及继续教育学习并不断进取提高自身学历水平于2003年7月取
2、得顺德职业技术学院大专学历，2006年12月取得成都体育学院本科学历。撰写《谈小学乒乓球队课余训练》教学论文荣获二00一年杏坛镇体育论文一等奖和顺德市二等奖，这几年还有十几篇论文获得杏坛镇一二三等奖。在2001年参加杏坛镇中小学体育教师乒乓球训练示范课。在1995年被聘顺德市乒乓球协会第二届委员会教练委员会委员。1996年至2002年被顺德体委和教育局聘为业余体育训练网点乒乓球项目教练员。承担学校田径运动队、篮球队、乒乓球队的训练工作。“跳山羊”教学设计（水平三，六年级） 一、指导思想本课在《课程标准》的教学理念指导下，全面贯彻“以人为本、健康第一”的指导思想。教学设计
3、中，真正促进学生身心健康,体育课也应更加生动活泼，丰富多彩，更具有时代性，让学生在欢乐中精神得到陶冶，身体得到锻炼,技能得到发展。在全面推行素质教育，重在培养学生能力的今天，我们为适应当前以创新教育，愉快教学为突破口的教学改革，在实际教学过程中,通过教师标准的示范动作,简单的语言提示,口头鼓励等方法来激发学生的兴趣,着重对学生的能力进行培养，让学生在活动中掌握技能，使学生体验到成功的快乐，陶冶情操，增强自信，为终身体育打基础。 二、教材分析本课题为水平六年级的内容，教材为分腿腾越。分腿腾越是体操项目中,跳马项目的一个简单动作，在小学高年级阶段使用的是最简单、难度最低的器
4、械“山羊”。随着社会的进步,生活水平的提高,健身和娱乐体育走进人们生活,得到普遍快速的发展,支撑跳跃作为一个传统项目,是竞技体育体操的一个小项目，健身功能是不言而喻的,可以锻炼学生的全身协调性及手臂支撑力量，相对于小学生来说竞技的意义不大。但学生参与锻炼过程中,从不会到会经过了复杂的过程,更重要的是通过这种运动来全面发展学生,使身体和心理素质及运动能力得到提高的同时,对勇敢、果断等意志品质的培养有着很重要的意义。三、学情分析小学六年级学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：（1）依赖性强、自我约束能力差；（2）模仿能力强；（3）好奇性强；（4）有一定的力量和速度。分
5、腿腾越对于初学者来说，大多数学生会有恐惧心理，尤其是女同学，所以在练习前多一些辅助训练，并且练习要循序渐进，由分个动作练习到完整动作练习，由简单动作到复杂动作，并且对动作难度要求不能太，不要过分要求两次腾空的高度。对在练习中出现的自卑心理，挫折心理等要正确引导，鼓励。因学生有一定的力量和速度基础，特别是男生好于表现，而支撑跳跃运动作又有一定的危险性，因此在教学中强调课堂纪律，并注意加强保护与帮助。四、教学要求及重难点教学要求：讲解准确，示范优美,不夸张,让学生有信心学会；做好保护与帮助，让学生有安全感，放心去练习。重点：助跑有节奏，踏眺时机准确有力量，顶肩、推手有力。难
6、点：动作协调，腾空高，落地稳。五、教学方法（1）讲解示范法（2）分组练习法、集体练习法；分解练习法、完整练习法；小组合作学习法；游戏比赛法六、教学目标1、使学生对支撑跳跃产生浓厚的兴趣，初步了解分腿腾越的动作要领和动作方法。2、模仿分腿腾越的动作，初步学会跳山羊的技巧，安全地进行练习，发展学生柔韧、协调、灵敏等身体素质,增强学生节奏感和表现力,培养学生观察,思维及自控能力。3、在轻松愉快的气氛中进行练习，培养学生乐于尝试、乐于实践，顽强拼搏的良好品质；并在活动中敢于展示自我，与同伴合作完成练习。七、教学过程（一）准备导入阶段。（9分钟左右）1、课堂常规:在引入教学内容时
7、强调课堂纪律，要求服从教师的练习安排，以防一些男生好于表现，在没有保护与帮助的情况在进行练习，而出现伤害事故。2、准备活动：⑴、游戏：“打龙尾”，练习中播放节奏欢快的音乐。通过一个小游戏来调动学生的积极性，并提高学生的灵敏性和合作性。⑵、徒手操①体转运动②扩胸运动③活动腕、踝关节④正弓步压腿⑤压肩重点把各关节、肌肉和韧带活动开，防止出现伤害事故。（二）学习和运动、能力发展阶段。（26分钟左右）1、分腿腾越山羊要求：积极模仿踏跳有力、分腿不屈膝注意安全在讲解、示范分腿腾越山羊完整技术动作时，出示挂图。并要求学生记住口诀，练习中按口诀练习。加
