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1、灵宝市第一小学四年级数学学科教案设计课题用计算器计算主备人复备人教学目标1.使学生会用计算器进行加、减、乘、除等基本四则运算。2.通过运用计算器解决生活中的实际问题,培养学生的应用意识和解决问题的能力。3.激发学生探索数学奥妙的兴趣。4.培养学生的观察、推理能力。教学重难点教学重点:计算器的使用方法,正确利用计算器进行计算。教学难点:探索计算规律。教学设计复备师:计算器是目前人们广泛使用的计算工具,今天我们就一起体验计算器给我们带来什么感觉。1.教学例1。师:你会用计算器吗?按照下面的步骤用计算器算一算。(课件出示:教
2、材第26页例1图)学生按要求操作;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。师:你学会计算器的使用了吗?自己尝试计算下面习题。(课件出示:教材第26页例1下面的三道计算题)学生尝试独立计算;教师巡视了解情况。师:说一说你是怎样用计算器进行操作计算的。生1:首先按数字键8、2、5,输入被减数825;再按运算符号键“-”;接着按数字键1、3、8输入减数138;最后按“=”键,屏幕上显示计算结果是687。生2:首先按数字键2、6,输入一个因数26;再按运算符号键“×”;接着按数字键3、9输入另一个因数39;最后按“=”键,
3、屏幕上显示计算结果是1014。生3:首先按数字键3、1、2,输入被除数312;再按运算符号键“÷”;接着按数字键8输入除数8;最后按“=”键,屏幕上显示计算结果是39。对于操作正确、计算出准确结果的学生给予表扬鼓励。2.教学例2。师:运用计算器完成计算不是为了不动脑筋,而是为了帮助我们解决面对大数据计算的麻烦事情,通过借助计算器得出的结果使我们更容易探索出计算的规律。试试看,用计算器计算左边算式,你发现了什么?可以跟小组的同学讨论交流。(课件出示:教材第26页例2)学生进行小组活动;教师巡视了解情况。师:如果不用计算器
4、,你能直接写出上面算式的得数吗?生1:不能,数据太大了,口算不出来。生2:如果我们用计算器算出左边算式的得数,找到规律,就能直接写出右边算式的结果了。师:你们通过用计算器计算左边的算式,发现了什么规律?生3:当计算9999×2时,结果是在18(第二个因数与9的积)的中间插入3个9,即19998;当计算9999×3时,结果是在27(第二个因数与9的积)的中间插入3个9,即29997;当计算9999×4时,结果是在36(第二个因数与9的积)的中间插入3个9,即39996。师:现在,你能根据所发现的规律直接写出上面右边各题的
5、答案吗?试试看。学生根据规律写得数;教师巡视了解情况。组织学生汇报交流,对于解答正确的学生给予表扬鼓励。师:在本节课的学习中,你有哪些收获?学生自由交流各自的收获体会。用计算器计算,再找一找规律。9×9-1= 98×9-2= 987×9-3= 9876×9-4=12×9-8=123×9-7=1234×9-6=12345×9-5=用计算器计算数字键 运算符号键探索规律教学反思：备课要求：1、标题统一为黑体小三加粗2、表格内字体统一为宋体小四3、教案统一双面打印
