《我发现了》教学设计

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1、《我发现了》教学设计教学目标：知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。过程与方法：2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。3、学习复述课文。情感与价值观：4、懂得只要“勤于思考、并具有敏锐的科学眼光”，就可以找到生活中的真理的人生哲理。教学重点、难点：重点：1、懂得只要“勤于思考、并具有敏锐的科学眼光”，就可以找到生活中的真理的人生哲理。2、能条理清楚地复述课文故事。难点：1、懂得只要“勤于思考、并具有敏锐的科学眼光”，就可以找到生活中的真理的人生哲理。2、用自己的话把这个故事讲给大家听。教学方法：讲述法、激励法、交流法教学用具：录音机、磁带

2、、小黑板教时准备：两课时教学过程：第一课时教学目标：知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。过程与方法：2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。情感与价值观：3、懂得只要“勤于思考、并具有敏锐的科学眼光”，就可以找到生活中的真理的人生哲理。教学重点、难点：重点：1、理解课文中的生字词意思。难点：2、用自己的话把这个故事讲给大家听。教学方法：自主学习交流法、激励法教学过程：一、导入课文。1、今天老师要讲一个关于古希腊是最富传奇色彩的古代科学家阿基米德的故事给大家听。2、板书：我发现了二、正课学习。1、师用自己的话讲述。2、故事讲完了，你觉得这个

3、故事吗告诉我们一个什么道理呢？三、读文，检查字词掌握。1、同桌共同放声朗读课文。要求：读准字音，读通句子，读好难读的句子。2、指读课文，帮助正音。出示生字，读，注意音形。3、找出含有下列词语的句子读一读，说说这些词的意思。冒、为难、查、典型、掺假、捣鬼、测定、奠基、敏锐4、读文中词语，选择其中几个说词语说一段话。5、自学课文中的生字词。并用生字词造句。四、再读课文，深入了解课文内容。五、再读课文，体会感情1、开火车读。师边听边从旁点评。2、交流读书心得。3、用心体会并读好这些句子，了解文章中说了些什么观点。4、再读课文。提问思考：（1）阿基米德的发现给了

4、科学家们怎样的启示？（2）学习本文后你悟出了什么道理？六、小结。同学们就带着这个问题下去好好读课文，了解课文内容和课文告诉我们的深刻道理。七、作业。1、熟读课文。2、熟记课文生字词。3、把生字词语一个写三遍。并用课文生字词造句。第二课时课时目标：知识与能力：1、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。过程与方法：2、学习复述课文。情感与价值观：3、懂得只要“勤于思考、并具有敏锐的科学眼光”，就可以找到生活中的真理的人生哲理。教学重点、难点：重点：1、懂得只要“勤于思考、并具有敏锐的科学眼光”，就可以找到生活中的真理的人生哲理。2、能条理清楚地复述课文。

5、难点：1、懂得只要“勤于思考、并具有敏锐的科学眼光”，就可以找到生活中的真理的人生哲理。2、用自己的话把这个故事讲给大家听。教学方法：讲述法、激励法、交流法教学过程：一、复述课文。读了这个美丽的故事，你一定已经知道了阿基米德是怎样检验出金冠的真假了。二、读课文，思考以下问题：思考题1：什么事既难倒了国王，又使大臣们很为难？思考题2：阿基米德是怎样发现浮力定律的？思考题3：阿基米德是怎样证明王冠不是纯金的？思考题4：阿基米德的发现给了科学家们怎样的启示？思考题5：学习本文你悟出了什么道理？学生思考，并讨论。交流汇报：思考题1：古赫农王让工匠替他做了一顶纯金

6、的王冠，做好后，国王疑心工匠在金冠中掺了假，但这顶金冠确与当初交给金匠的纯金一样重，到底工匠有没有捣鬼呢？既想检验真假又不能破坏王冠，这个问题不仅难倒了国王，也使诸大臣们面面相觑。思考题2：阿基米德从中发现了浮力定律：物体在液体中所获得的浮力，等于他所排出液体的重量。一直到现代，人们还在利用这个原理计算物体比重和测定船舶载重量等。思考题3：他把王冠和同等重量的纯金放在盛满水的两个盆里，比较两盆溢出来的水，发现放王冠的盆里溢出来的水比另一盆多。这就说明王冠的体积比相同重量的纯金的体积大，所以证明了王冠里掺进了其他金属。:思考题4：只要勤于思考，并具有敏锐的

7、科学眼光，就可以找到生活中的真理。思考题5：不仅著名的科学家需要好奇心，我们普通人要学好知识，有所成就，也需要好奇心。好奇心是我们增长智慧和才干的源泉。三、个人自己复述：自己试着讲讲这个故事，学生尝试复述。四、组内交流：小组互相复述。五、全班复述交流：把这个故事将给大家听，注意抓住重点，语句通顺，有条理。六、拓展。你还知道哪些关于科学家偶然发现的故事吗？1、“小人国”的发现者。2、碰倒纺车的启示。3、鲁班发明锯子。七、阅读课文后的短文《种子的萌发》。读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？说明了什么道理？八、小结与作业做第二课练习册。第三课时真实交际与

8、作文指导课时目标：知识与能力：1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。扎扎