【教学设计】《奇妙的克隆》（苏教）

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1、《奇妙的克隆》合肥市秦老师◆教材分析《奇妙的克隆》是我国著名遗传学家谈家桢所写的一篇介绍克隆知识的科普说明文。文章介绍了克隆的含义，实验，发展，克隆造福人类和对克隆的思考；从不同的侧面说明克隆，前后逻辑联系紧密；运用多种说明方法，把艰深的科学道理作了深入浅出的说明。 ◆教学目标【知识与能力目标】、进一步了解说明顺序和说明方法；、揣摩语言，体会说明文的科学性。【过程与方法目标】整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，概括内容要点，逐步提高阅读科普文的能力。【情感态度价值观目标】了解克隆这一科技成果，培养锲而不舍的科学态度和求真创新的科学

2、精神。【教学重点】了解克隆这一科技成果，培养锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。【教学难点】揣摩语言，体会说明文的科学性。◆课前准备◆1、多媒体课件；、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。◆教学过程一、创设情景，激情导入：假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一个梅西；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再出现一个贝多芬……古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，换句话说，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢？它奇妙在哪

3、里呢？今天，就让我们一起去看看——“奇妙的克隆”。二、资料宝袋：、作者介绍谈家桢（年月日—年月日），遗传学家，浙江宁波人，是中国现代遗传学的主要奠基人之一，科学家和教育家。谈家桢为中国遗传学的发展作出了重要贡献，在果蝇种群间的遗传结构的演变和异色瓢虫色斑遗传变异研究领域有开拓性成就，为奠定现代进化综合理论提供重要论据。谈家桢有“中国遗传学泰斗”之称；、克隆（英语：）在广义上是指利用生物技术由无性生殖产生与原个体有完全相同基因组之后代的过程。在园艺学上，克隆是指通过营养生殖产生的单一植株的后代，很多植物都是通过克隆这样的无性生殖方式从单一植

4、株获得大量的子代个体。三、初读课文，整体感知：、朗读课文，读准下面加点字的字音。囊(á)　胚胎(ē)两栖(ī)繁衍(ǎ)濒临(ī)蟾蜍(áú)脊椎(ǐī)、词语理解。拍案叫绝：拍桌子叫好。形容非常赞赏。繁衍：逐渐增多或增广。难能可贵：指不容易做到的事居然能做到，非常可贵。难能：不易做到。可贵，值得宝贵。濒临：接近，临近。切实：切合实际，实实在在。、用自己的话概括文章的内容：本文揭示了作为“无性繁殖”的一种方法的克隆的奥秘，介绍了克隆研究的发展和取得的成绩，提醒人们要严肃地考虑克隆的含义，使克隆技术造福人类。全文共个段，自然分成部分，文中并

5、标有小标题：第一部分（第—段）：小标题是“克隆是什么”。这一部分主要说明了什么是克隆，这一部分运用作诠释、分类别、作比较、举例子等说明方法向我们介绍了克隆的概念，浅显易懂。第二部分（第—段）：小标题是“克隆鲫鱼出世前后”。这一部分介绍了人类在克隆低等动物过程中的探索过程，是克隆哺乳动物的前奏。第三部分（第—段）：小标题是“克隆绵羊‘多利’”。这一部分介绍了人类克隆出第一例哺乳动物——绵羊“多利”的经过及其巨大影响。第四部分（第—段）：小标题是：“克隆技术造福人类”。这一部分介绍了克隆技术在挽救濒临绝种珍稀动物方面以及在研究癌生物学、研究免

6、疫学、研究人的寿命等方面的作用。同时也指出一个值得人们去深入探讨的问题：克隆人的问题。、阅读课文，思考问题。()文章四个部分是按什么顺序排列的？结合文章的四个小标题，说说本文的写作思路。明确：全文采用逻辑顺序说明事理。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的理性思考。()课文从哪些方面写了克隆技术造福于人类？明确：课文主要从三个方面来写克隆技术造福于人类。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。、整体感知。

7、()为了说明“克隆是什么”，作者运用了哪些说明方法？明确：运用了三种说明方法：举例子、释义和引用。举例子：列举植物、动物界中人们比较熟悉的例子来说明，把艰深的科学知识说得简明易懂；释义：对克隆一词进行溯源并作出解释；引用：引《西游记》中孙悟空拔一把猴毛变出一大群猴子的故事，生动形象地说明了“克隆”是怎么一回事。()文章第二部分“克隆鲫鱼出世前后”采用了什么样的说明顺序？这样安排有什么好处？明确：文章第二部分采用了时间顺序。小标题“克隆鲫鱼出世前后”显示这一部分是按时间顺序安排的，这样安排便于勾勒克隆技术发展的脉络。四、细读课文，深入感悟：

8、、深层探究()“克隆羊”的诞生为什么在全世界引起“轰动”？明确：原因有两个：首先，它标志着克隆研究取得了新的进展和重大突破，证明动物细胞与植物细胞一样具有全能性。其次是它既可以为人类造福，也可