《建筑构造说课》ppt课件

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1、建筑识图与构造一.说教材二.说教法三.说学法四.说程序教学设计楼梯教材分析教学目标教学重点与难点一、说教材教材的地位和作用《建筑识图与构造》是建筑工程技术专业的一门核心课程。其功能在于通过学习，使学生熟悉建筑识图的相关知识，掌握建筑构造方法，具备图纸识读的工作能力，具备诚实守信、善于沟通和共同合作的职业品质；学好这门课程，为职业能力的发展打下良好的专业基础。本课程服务于建筑施工与管理过程中有关操作的各基本环节，是一门基础性课程，并为学习本专业其他课程奠定基础。课程特色1．将传统建筑制图与建筑构造进行重新整合。2．按项目课程理念设计教学方案。3．以一套完整的施工图来贯穿整个教学环节，保证前

2、后教学的连贯性。教材分析教学建议（1）教学中，教师必须重视实践经验的学习，重视现代信息技术的应用，尽可能运用现代化的手段实施理论教学和实践指导。（2）教学中应突出技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化实例教学，让学生边学边练，以此激发学生学习兴趣，增强教学效果。（3）教学中，应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，避免“满堂灌”的传统教学方式，注重教与学的互动、教师与学生的角色转换，让学生在完成教师布置课堂训练的活动中，既学会建筑识图的基础知识，又练就各项基本技能。（4）教学中，教师应积极引导学生提升职业素养，培养学生热情真诚、诚实守信、善于沟通与合作的品格。课程资源的开发与利

3、用（1）注重实训指导的开发和应用实训指导书既是教师训练学生的指导文件，也是学生参加实训的参考书，所以在编制时必须注意可操作性，要求文字简练，脉络清晰。（2）常规课程资源的开发和利用可开发并应用一些直观且形象生动的建筑图片、构造模型、三维动画、视听光盘，以调动学生学习的积极性、主动性，促进学生理解、接受课程知识和业务流程。（3）充分运用网络课程资源可以利用现有多教学媒体、多样化、教学双向化、学习形式合作化。（4）开发和利用校外实训基地本课程属于实践性较强的课程，培养学生识读建筑图的实际能力是本课程的核心目标。为此学校应让学生在实习教师的带领下参与建筑施工实践，为学生尽快掌握建筑图纸识读创造

4、条件。教学评价（1）突出过程评价与阶段评价，结合课堂提问、训练活动等进行综合评价。（2）强调目标评价和理论与实践一体化评价，引导学生改变死记硬背的学习方式。（3）评价时注重学生动手能力和分析、解决问题的能力，对在学习和应用上有创新的学生应在评定时给予鼓励。教学目标知识目标能力目标情感目标培养学生观察能力，思维能力和认知能力。提高学生绘制楼梯平面图的能力。培养学生分析问题，解决问题的能力。激发学生的学习热情。培养学生正确认识知识的能力及实事求是的科学态度。增强学生自主学习的意识，促进学生积极思考。明确楼梯的组成。了解并认识楼梯的形式。掌握楼梯的设计尺度及其设计依据。楼梯的基本组成及其设计尺

5、度楼梯设计尺度的理解重点及难点重点难点关键尺度设计的依据教学设计确定依据:教学目标与教学重点、难点的确定是根据我校工业与民用建筑专业教学计划和《建筑构造》课程教学大纲的要求确定的。同时考虑了目前市场对职业岗位、工种技能以及这门课程在专业领域的地位而确定的；而楼梯则是建筑构造中的一个重要组成部分。课时安排:本节课时为2学时教学方法是教与学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展。根据这一基本原理，我采用如下教学方法：二.说教法任务教学法——布置任务——促进学生积极思考直观展示法——多媒体教学——加深对知识的理解互动探究法——通过双边教学——增强学生自主

6、学习意识实例教学法——通过案例分析——激发学生学习兴趣，增强教学效果三.说学法从学生的知识结构和接受能力来看:1.学生的个体差异不同接受能力的不同。2.专业基础知识薄弱，技能水平较低。3.岗位认知能力较少，专业角色意识不强。学情分析学法任务学习法互动探究法练习绘制法组织教学复习提问引入新课直接讲授分组讨论归纳总结突出重点布置作业结束四.说教学过程技能训练一、复习提问5min1、民用建筑的基本构造组成２、建筑开间与进深的概念3、建筑的层高二、引入新课：2min日常生活中在的竖向上我们如何从一个空间到达另一个空间？三、教学内容——第四章楼梯30min4.1楼梯的组成、形式及尺度要求(一)楼梯

7、的组成1.楼梯段是连接两个不同标高平台的倾斜构件，由若干踏步所构成。每个梯段的级数不宜少于3级，不应多于18级。2.平台供人们休息和转换方向的水平构件。有楼层平台和休息平台（中间平台）。3.栏杆扶手梯段临空边的安全围护设施。重点楼梯的组成及标准层平面(二)楼梯的形式1)直行单跑式2)直行多跑式3)直角式4)平行双跑式5)双分式、双合式6)多跑式楼梯(三跑式、四跑式)7)螺旋形、弧形楼梯8)交叉式楼梯(三)楼梯的尺度要求楼梯段宽度依据