北京实验高考题分析

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1、北京高考生物实验题分析汇报人：潘慧群时间：2013.11.18新课标教材的特点第一：基本知识点和旧教材基本相同，个别内容略有延伸。第二：教材体系进行了重新整合，外观上有很大变化，实际内容变化不大。第三：加了一本书《生物技术实践》，重在培养学生设计实验、动手操作、收集数据等科学研究能力，更加注重课本知识和生产实践的联系。第四：注重科学的发展历史，领悟观察、实验、比较和分析综合等科学方法及其在科学研究中的应用。北京生物高考实验题分值划分必修1必修2必修3选修1选修3总分2009年（课改前）6181600402010年（课改后）0223060582011

2、年02026010562012年13172260582013年3010401256实验题历年考点总结2009：细胞代谢，遗传的基本规律，生态系统2010：遗传的细胞基础，生物的变异，植物的激素调节，动物的生命活动调节，人体的内环境与稳态，生物技术在食品加工中的应用（选修一）2011：遗传的基本规律，生态系统，人体的内环境与稳态，基因工程（选修二）2012：细胞的分子组成，细胞的代谢，遗传的基本规律，遗传的分子基础，人体的内环境与稳态，植物的激素调节，动物的生命活动调节，微生物的利用（选修一）2013：细胞的代谢，遗传的细胞基础，细胞的结构，动物生命

3、活动的调节，细胞的分子组成，基因工程（选修二）北京生物高考实验题变化综述1、试题分值的变化2、模块分值的变化3、图文结构的变化2009年(课改前)2010年(课改后)2011年2012年2013年1图1表2图2表4图0表3图2表3图0表北京高考生物实验试题特点1、试题呈现注重图文并茂，进一步考查学生的识图及图文转换能力；2、核心知识年年考，如细胞的结构与代谢，遗传的基本规律，内环境的稳态及动植物生命活动的调节，生态系统；3、对实验能力的考查形式多变，一是重视对教材实验的基础考查，二是以生物实验为背景命制题目，三是提供新实验情境材料，预测结果及得出结

4、论；4、实验题的综合性大大提高，要求学生熟悉各知识点间的联系；试题解析单一考查：细胞的代谢（光合作用）遗传的分子基础及遗传规律（dna复制，遗传分析）人体的内环境与稳态（免疫系统）植物的激素调节（生长素、细胞分裂素）综合考查：基因工程与遗传的细胞基础及基本规律基因工程与生物的变异试题解析：2013年，29th（16分）单一考查为研究棉花去棉铃（果实）后对叶片光合作用的影响，研究者选取至少具有10个棉铃的植株，去除不同比例棉铃，3天后测定叶片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量。结果如图（1）光合作用碳（暗）反应利用光反应产生的ATP和___,在__

5、__中将CO2转化为三碳糖，进而形成淀粉和蔗糖。（2）由图1可知，随着去除棉铃百分率的提高，叶片光合速率_____。实验中对照组（空白对照组）植株CO2固定速率相对值是___.试题解析：2013年，29th（16分）单一考查（3）由图2可知，去除棉铃后，植株叶片中______增加。已知叶片光合产物会被运到棉铃等器官并被利用，因此去除棉铃后，叶片光合产物利用量减少，______降低，进而在叶片中积累。（4）综合上述结果可推测，叶片光合产物的积累会_____光合作用。（5）一种验证上述推测的方法为：去除植株上的棉铃并对部分叶片遮光处理，使遮光叶片成为

6、需要光合产物输入的器官，检测______叶片的光合产物含量和光和速率。与只去除棉铃植株的叶片相比，若检测结果是_____，则支持上述推测。试题解析：2012年，29th（18分）单一考查为研究细胞分裂素的生理作用，研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中(图1).对插条的处理方法及结果见图2（1）细胞分裂素是一种植物激素。它是由植物体的特定部位____________，再被运输到作用部位，对生长发育起____________作用的____________有机物。（2）制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是____________，插条插在蒸馏水中而不

7、是营养液中培养的原因是____________。（3）从图2中可知，对插条进行的实验处理包括____________________________________。（4）在实验I中，对A叶进行实验处理，导致B叶______________。该实验的对照处理是__________。试题解析：2012年，29th（18分）单一考查（5）实验III、IV的结果表明，B叶的生长与A叶的关系是:________________________。（6）研究者推测“细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输”。为证明此推测，用图1所示插条去除B叶后进

8、行实验，实验组应选择的操作最少包括__________(填选项前的符号)。a．用细胞分裂素溶液涂抹A1b．用细胞分裂素溶液