【AAA】答谢中书书说课稿

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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】《答谢中书书》说课稿一、教材分析本课是人教版语文八年级上册第六单元第27节课。本单元学习描绘自然山水的优秀诗文。而《答谢中书书》是一篇优美的写景短文，表达了作者对山水的赞美之情和与古今知音共赏美景的自豪之感。学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的效果。二、学情分析八年级上学期的学生已经对文言文有所积累，能够初步自学比较短小的文言文。本文浅显易懂，而且注重韵律，有节奏感，读起来朗朗上口，因此学生学起来比较有兴趣。三、教学目标语文新课标强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，提高文化品位和审美情趣。结合教材和学生实际，拟定教学目标为：1.掌握字

2、音字形，了解文学常识；2.读背、翻译文章，感知文章内容；3.引导学生感受作品意境之美，体会思想感情。预设教学课时为一课时，教学重点：美文美读，体会文章优美的意境；教学难点：学习文中写景状物的方法。四、教学方法1.学案导学法：以学案为载体，以导学为方法，教师指导为主导，学生自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务。2.合作探究法：引导学生分工合作，讨论交流，共同分享成功的喜悦。3.朗读诵读法：将文章读准字音、读出节奏、读出感情。在反复诵读中，体悟感情。4.圈点勾画法：让学生勤动笔墨，在学中质疑解惑，对关键词句点评赏析。五、教学准备教师：导学案、多媒体课件。学生：提前预习，标出疑难。六、教学流

3、程（一）情境导入（5分钟）古人云：“仁者乐山，智者乐水。”美丽的山水风光可以增长我们的见闻，陶冶我们的性情。今天请大家跟着老师到茅山风景区旅游一下。（播放《江苏茅山风景视频》）风景如画，悦目画意情悠长；风景如诗，赏心诗意情难尽；风景如歌，歌到深处情难留。让我们一起走近南朝文学家陶弘景笔下的的茅山风光——《答谢中书书》。解题（课件展示）答谢中书书1、答：回复。2、谢中书：即谢徴，曾任中书(掌朝廷机密文书)。故称谢中书。3、书，书信。本文是回信中的一部分内容。4、陶弘景（456——536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期文学家、思想家、医学家。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。

4、后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。[设计意图]：观看茅山风景视频，让学生有身临其境之感，在形象的画面中为学生创设了情境，激发了学生学习本课的兴趣。另外，题目易误，故作解释，并交代文体和了解作者的生平，有助于体会作者寄于文中的情感。（二）自主学习（5分钟）学生借助《导学案》上教师提供的字音、节奏、注释等内容，再查阅辅导资料按小组为单位自学本文。教师巡视各组，及时答疑解惑。[设计意图]：新课堂倡导学生自主学习，不仅在课前预习中体现，更要在课堂中得以锻炼，所以把时间交给学生，把课堂还给学生，教师给学生一次机会，学生还教师一

5、份惊喜。（三）展示分享（15分钟）将学生分成南北两大组或者男女生各一组，以竞赛的形式，展示学习成果，计分评比。竞赛共分四个板块：1、美文美读我能行，2、解词翻译我参与，3、赏析景物我点评，4、体悟感情我成功。比如第3板块：【赏析景物我点评】运用“我从……一句，读出了……之美。…………”的句式，赏析景物描写。【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】示例：我从“高峰入云，清流见底”一句，读出了山水相映之美。仰视，云山一体，俯视，河水青碧，可谓山高水清，相映成趣。试一试：我从____________________一句，读出了_____________________

6、之美。__________________________________________________________。教师此环节引导学生边分析课文边板书：（附后）[设计意图]：竞赛可以激发学生的学习内驱力，提高了同学们的合作意识和团队精神，增强小组间的竞争意识，调动学生学习的积极性与主动性，形成“善学，乐学”的浓厚学习氛围。另外，本课的板书提纲挈领，高度概括，使学生对全文有一个整体的掌握，弄清作者行文思路，加深对文章的理解。（四）质疑探究（5分钟）你在读书中还有什么疑问？请至少提出一个有价值的问题，并探究解决。如个人解决不了，找同学或老师共同研讨。温馨提醒：本文用词用字凝练、准确、生

7、动，可以从这个角度设疑，尝试“换字法”进行比较其表达效果。当然也可以自设其他角度设疑答惑。[设计意图]：爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。所以学习过程中贵在质疑，小疑问则小进步，大疑问则大进步。其实在河北省近三年的中考试题中都出现了“依据文章内容提出有思考价值的问题”这样的题型。所以在课堂上要有学生质疑的声音。（五）当堂背诵（5分钟）学法指导——背诵方法1、理清思路法：抓住文章思路脉络记诵，就能有条理的