2010年福建省文综历史考试说明解读

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1、2010年福建省文综历史考试说明解读2010年3月16日（1）总体原则：一、2010年《考试说明》修订简介（一）整体介绍、分析平稳推进，稳中求新（2）编写概况：编写组10人，由高校教授（2人）、教研员（3人）、中学骨干教师（5人）三方组成。2010年《考试说明》说明1.古代中国的政治制度（1）商周时期的政治制度宗法制分封制西周（时期）政治制度的特点删除“时期”，不改变原意，使表述更准确简炼。（3）汉到元政治制度的演变中朝刺史三省六部制行省制度增加“中朝”，两个版本的教材均有该知识点，使得政治制度演变的史实相对完整。将“中国古代政治制度的特点”下移到（4）。因为放在明清时期总结

2、古代政治制度的特点比较科学，符合老师教学习惯（4）明清君主专制制度的加强明朝内阁清朝军机处君主专制制度加强的影响中国古代政治制度的特点（注：是上一目的下移）二、2010年《考试说明》变化说明（1）考试内容方面（8处）2010年《考试说明》说明（1）新航路的开辟新航路的开辟（与世界市场的形成）及其对世界市场形成的意义回归课标的表述，符合学术规范；与其他各条表述体例形成一致。（3）（两次）工业革命两次工业革命及其对世界市场发展的影响使用“两次工业革命”写法不规范。现使用“工业革命”写法与《全国考试大纲》保持一致，然后在三级子目中用“两次工业革命”加以明确，防止教师误解。2010年

3、《考试说明》说明（2）辛亥革命中国同盟会武昌起义中华民国的成立（清帝退位）《中华民国临时约法》辛亥革命的历史功绩在后面的“辛亥革命的历史功绩”知识点中，已经包含了“清帝退位”的内容，作为较小的知识点，相对次要，可不必单列。（4）新民主主义革命国民革命运动“农村包围城市，武装夺取政权”道路的开辟红军长征抗日战争解放战争新民主主义革命胜利的意义原“农村包围城市”道路的开辟表述不规范。2010年《考试说明》说明（1）（唐太宗）秦始皇1.有利于“减负”。唐太宗的内容在不同教材版本表述不一致且十分庞杂，学习困难大。秦始皇的内容在必修课中已涉及，学生相对熟悉。2.秦始皇“封建国家大一统”

4、在古代史具有开创性意义。二、2010年《考试说明》变化说明（2）考核目标与要求（2题：例1、例4）（3）题型示例（7题：例1、例4、例8、例10、例18、例19、例25）（4）参考试卷（7题：例15、例16、例17、例19、例22、例23、例38）三、《考试说明》的定位（1）《课程标准》、《教学要求》、《考试大纲》及《考试说明》之间的关系《课程标准》是教师教学的范围，是教材编写、大纲及考试说明制定的依据。与大纲及考试说明相比，其内容要求最为详细，并带有行为动词，对各级学习水平有明确具体的规定。福建省的《教学要求》是以《课程标准》为依据，针对我省实际，对“内容标准”提出较明确、

5、具体的学习要求以及相应的教学建议。《考试大纲》主要是确定高考的内容与方向，只制订纲领性的原则与基本框架，它主要采用通史(+专题）体例，史实内容使用高度概括的语言，并取消行为动词，范围最为宽泛。《考试说明》是以课标及大纲为依据，结合本省的实际而制订的重要文本，它采用大纲体例编写，其详细程度介于课标和大纲之间，是高三历史复习与命题的依据。福建省《教学要求》＜《历史课标》＜福建省《考试说明》＜全国《考试大纲》（2）《考试说明》的地位它是适用于福建省的“考试大纲”，作为福建省教育厅的纲领性文件，它体现了其行政意志，成为指导福建省高考复习以及高考命题最主要的依据（体现政府权威性、强制性

6、的要求）。四、《考试说明》的文本结构Ⅰ命题指导思想Ⅱ考试形式与试卷结构Ⅲ考试范围与内容Ⅳ考核目标与要求Ⅴ题型示例Ⅵ参考试卷（2）两个有利于：有利于高校公正地选拔人才，有利于中学全面实施素质教育五、关于命题指导思想（3）体现新课程的“三维目标”：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观（1）省教育厅“平稳过渡、稳步推进、服务基层”、“让改革者受益”的指导方针（4）文科综合试卷命题遵循以下六大原则：①坚持正确的思想方向，反映加强思想道德教育、民族精神教育和科学的世界观、人生观、价值观教育的要求。②符合《考试说明》的要求，试题应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。试卷结

7、构合理、规范，试题内容科学、严谨，文字材料简洁、明确，参考答案合理、准确，评分标准客观、公正，思考量、阅读量和书写量适中。③坚持能力立意，全面体现考试目标与要求，在考查考生对所学相关课程的基础知识、基本技能掌握程度的基础上，注重考查考生综合运用学科知识和方法分析、解决实际问题的能力，关注考生的学科素养和发展潜力；适当体现开放性与探究性，考查考生参与社会实际生活的能力，以及在探究和解决问题过程中表现出来的创新意识和实践能力。④在考试内容选择、试题形式设计和答题要求等方面，既体现学科特点，又反映时代特征，关